Доклад на тему Луг 3, 4 класс Окружающий мир

8

Урок окружающего мира в 4 классе.

Тема урока:«Жизнь луга. Луг – природное сообщество».

Цели и задачи урока:

Личностные: развивать познавательный интерес, учебные мотивы, чувство бережного отношения к природе.

Метапредметные:

Регулятивные учебные действия: развивать умение определять цель деятельности на уроке; формировать умение пользоваться правилами работы в группе; формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные общеучебные действия: формировать умение извлекать необходимую информацию из разных источников, обобщать её и делать выводы.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, умение задавать вопросы и чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение.

Предметные: сформировать представления учащихся о луге, как о природном сообществе, познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека в жизни природного сообщества.

5. Планируемые результаты.

Школьники должны:

– овладеть понятием «природное сообщество», уметь сравнивать разные природные сообщества;

– решать проблемы творческого и поискового характера при чтении научно-познавательного текста;

– на основе полученных знаний составить памятку «Как вести себя на лугу»;

– оформлять свою мысль в устной форме, делать выводы, уметь слушать других.

Основное понятие: «природное сообщество».

Межпредметные связи:   взаимосвязь с предметами «Литературное чтение» – чтение и слушание научно-познавательных и художественных текстов, «Русский язык» – орфографическая минутка (названия растений луга), ИЗО – работа с иллюстрациями.

Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, презентация «Жизнь луга. Луг – природное сообщество», гербарий, толковый словарь С.И.Ожегова, карточки для групповой работы, атлас-определитель «От земли до неба».

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивация (самоопределение деятельности)

Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

Будьте все внимательны,

А еще старательны!

2.Актуализация опорных знаний и постановка учебной проблемы

– Сегодня мы на уроке продолжаем изучать наш родной край. На уроке все активно работаем, слушаем внимательно, отвечаем поднимая руки. Друг-друга не перебиваем. Для того, чтобы хорошо работать снимем с себя напряжение, создадим рабочий настрой. Послушайте звуки природы.

Представьте, что вы находитесь на природе и вам хорошо и комфортно.

– Какие звуки вы услышали ? Когда слушали запись, где вы себя ощутили?

– Что это за дом? (Это лес. Лес – это природное сообщество.)

– Сколько в нём этажей? (Этажи леса – это ярусы. В лесу 4 яруса: деревья, кустарники, маленькие кустарнички и травы, мхи и лишайники.)

– Что обозначает слово «сообщество»? (Объединение людей, народов, государств, имеющих общие интересы, цели)

2. Группа растительных или животных организмов, живущих вместе.

– Почему лес называют природным сообществом? (Все обитатели леса – растения, животные, грибы, микроорганизмы – тесно связаны между собой, живут совместно, сообща.)

– Выполните задание:

Составьте цепи питания с каждым из этих животных.

Работа в группах.Каждая группа получает карточку с названиями животных (сова, кабан, заяц, шмель, жук-короед)

-Какое затруднение у вас возникло? Кто здесь оказался «лишним»?

(Шмель не живёт в лесу. Остальные – это животные леса.)

3.Постановка цели урока.

– Отгадайте загадку:

Мы по ковру идём с тобой,

Его никто не ткал.

Он разостлался сам собой

И жёлт, и синь, и ал.

(Это луг.)

– Итак, тема нашего урока «Жизнь луга. Луг – природное сообщество» Слайд 1

– Какие цели поставим перед собой?

(Сформировать представления о луге, как о природном сообществе; познакомиться с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека в жизни природного сообщества.)

– Составим план работы с новой темой

1. Что такое луг?.

2. Растения луга

3. Животные луга

4. Роль человека в жизни луга.

4.Открытие нового знания.

– Что изображено на слайде? (Слайд 1)

– Почему вы считаете, что на слайде изображён именно луг?

(Мы видим траву, цветы, нет деревьев, кустарников.)

Луга– обширные территории с травянистой растительностью, располагаются по низменным берегам рек и озёр. В половодье луга заливаются вешними водами, летом в их почве много влаги.

Поэтому здесь нет деревьев. Они не выживут- вымокнут. Деревья на лугах можно увидеть небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. Люди никогда не селятся на лугах, т.к.

в половодье зальёт жильё.

– Верно ли утверждение, что луга можно встретить только на равнинах?

(В горах тоже есть участки, где нет деревьев.)

– Верно, высоко в горах есть субальпийские луга.

– Значит, что такое луг? Сделайте вывод. (Слайд 3)

(На лугу растут только травянистые растения.)

– Послушайте стихотворение, постарайтесь как можно больше запомнить растений, растущих на лугу.

– Какие растения растут на лугу?

На лугу, цветов – не счесть!

Васильки, ромашки есть,

Цвета зорьки алой,

В маках покрывало.

Колокольчик голубой,

Всем качает головой,

Милая букашка,

Села на ромашку.

Рады бабочки, шмели,

Что цветочки расцвели!

(Дети перечисляют.)

Детям предложено определить растения: тимофеевка, нивяник, клевер, фиалка, белена тысячелистник, крапива, чистотел, лютик)

(Работа в парах. Проверка.)

– Обратите внимание, что растения луга также растут ярусами. (Слайд 4) -Вы рассматривали гербарий. Расскажите, исходя из своих наблюдений, какие листья у луговых растений, семена. Как вы думаете, почему?

(Ответы детей.)

-Листья у луговых трав чаще всего длинные и узкие, стебли разветвлённые, бывают с усиками-зацепами, много цветов, дающих большое количество семян. Семена луговых растений приспособлены для расселения по лугам. [2, с. 169]

а слайде 4 картинки появляются по щелчку)

-У одних растений семена лёгкие, с парашютиками (одуванчик). Как вы думаете, для чего? (Слайд 5)

(Их разносит ветер.)

-Другие созревают в стручках (мышиный горошек) и с силой разбрасываются вокруг, когда лопаются. Третьи лёгкие и плохо намокают (мятлик), поэтому их далеко уносит вода. Четвёртые – имеют зацепы. Для чего?

(С помощью зацепов они прикрепляются к одежде человека или шерсти животных.)

– Цветут растения на лугах в определённом порядке, чтобы не мешать опылению своих «соседей». Поэтому создаётся впечатление, что луга цветут непрерывно всё лето.

Луговые растения – это прекрасный корм для сельских животных. Когда приходит пора сенокоса, траву на лугу скашивают и сушат ее. А когда трава высохнет, получается сено, которое очень нравится коровам и другим травоядным животным, живущим на селе.

– На лугах растут мятлик, тимофеевка, ежа сборная, клевер луговой, мышиный горошек. Это ценные кормовые травы. (Слайд 7)

Кроме того, клевер и мышиный горошек являются не только кормовыми, но и медоносными растениями.

– Растения луга приносят большую пользу человеку. Среди них много лекарственных растений, из которых делают различные медицинские препараты или же используют в виде настоев и отваров для укрепления здоровья.

-На лугу растёт много лекарственных растений: тысячелистник, подорожник, пастушья сумка, аптечная ромашка, одуванчик, валериана.(Слайд 8)

– Вспомните, что вы знаете об этих растениях, какие из них делают лекарства.

Сообщения учащихся

Лекарственные растения

Ромашка (Арина) , зверобой (Розалия).

Ядовитые растения. (Раиль)

Самое опасное из них – вех. Вех достаточно крупное растение от 50 до 120 сантиметров. Чаще всего вех можно встретить близ пресных водоемов, предпочитает влажные места. В нем ядовито абсолютно всё и яды сохраняются как в свежем, так и в высушенном растении. Если его сок попадёт в организм человека, то он быстро действует на мозг, что приводит к остановке дыхания.

Лютик

Лютик селится по берегам мелких, заболоченных водоемов, и тянется нежными лепестками к теплому солнцу. Лютик прозван так , за «лютый» ядовитый сок, разъедающий кожу. Однако привлекательный вид растения во все времена побуждал сельских юношей собирать его в букеты и дарить любимым девушкам.

Физкультминутка

-Луг – открытая местность и может показаться, что здесь никто не живёт. Если приглядеться и прислушаться повнимательнее, то можно увидеть и услышать множество обитателей. 

Как вы думаете, каких размеров должны быть животные луга? Почему?

(Маленькие, так как крупным животным негде прятаться.)

-Вам предстоит выполнить творческое задание. Вы сами попытаетесь рассказать, какие животные могут жить на лугу. Свой ответ надо обосновать.

Работа в группах

(Ученики получают карточки с заданием)Приложение 2.

1 группа

– Подумайте, представители каких классов животных обитают на лугу?

(Млекопитающие, птицы, насекомые, членистоногие, пресмыкающиеся, земноводные, черви)

2 группа

– Подумайте, какую окраску могут иметь животные луга? Ответ обоснуйте.

(Зелёную, чтобы прятаться среди трав, яркую, пёструю, чтобы сливаться с цветами.)

3 группа

– Как вы думаете, на лугу живут хищники?

(Да, иначе бы развелось слишком много растительноядных животных, они бы уничтожили всю растительность.)

4 группа

– Чем питаются животные на лугу?

(Они питаются пыльцой и нектаром цветов, листьями и семенами растений, хищники – более мелкими животными).

Пчелы пьют цветочный нектар и переносят пыльцу с одного цветка на другой, опыляя растения. Бабочки также участвуют в опылении растений. Среди луговых насекомых можно увидеть и хищников – стрекоз, которые едят комаров и мошек.

На лугу можно встретить жаб и ящериц. Они питаются насекомыми.

-Насекомыми также питаются птицы – перепёлка, коростель, трясогузка. Эти птицы устраивают гнёзда прямо на земле среди травы. (Слайд 17)

-Послушайте голоса этих птиц.

Сообщение (Артур).

Просмотр видеофильма. фильм «Жизнь луга».

Работа по учебнику стр 174 луга и человек прочитать самостоятельно.

6.Первичное закрепление  материала.

7.Самостоятельное применение знаний.

-А теперь закрепим полученные знания.

Работа в тетради (стр.10-11)

– Рассмотрите растения, подпишите только растения луга, обведите опасное растение.

-Проверьте себя. (Слайд 18)

– Раскрасьте только животных луга и составьте с ними схемы цепей питания.

Проверь себя. (Слайд 19)

– Объясните, что растения луга дают животным? (Слайд 20)

(Они дают животным пищу, укрытие.)

– Чем помогают растениям луга животные? (Слайд 21)

(Животные опыляют растения, разносят их семена.)

-Кроме того, в почве живут черви, бактерии, которые перерабатывают останки растений и животных.

– Какой вы можете сделать вывод?

(Луг – это тоже сообщество, т.к. все обитатели луга связаны между собой и зависят друг от друга.)

-Подумайте, а что луга дают человеку? (Слайд 22)

(Луг человеку даёт место для отдыха, корм для домашних животных и продукты, полученные от домашних животных.)

Задание 2 в учебнике на стр174 -175

Объясните, как правильно должна двигаться косилка при скашивании трав? Почему?

(Косилка должна двигаться от центра к краю луга, чтобы животные имели возможность спастись)

Сформулируем правила поведения на лугу.

(Коллективная работа)

9.Рефлексия деятельности на уроке.

-Вспомните, какие мы определили цели урока. Добились мы этих целей?

(Познакомиться с растениями и животными луга, доказать, что луг – это природное сообщество.)

– Что для вас было новой информацией?

– Что запомнилось, показалось наиболее интересным?

– Что вызвало затруднение?

(Ответы детей)

– Оцените свою работу на уроке. ( Дети поднимают карточки успеха)

(Приложение 3.)

10.Домашнее задание.

1.Найти информацию о животных и растениях луга, занесённых в Красную книгу.

2.При помощи условных знаков составить памятку «Как вести себя на лугу».

Список использованной литературы.

  1. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» 4 кл. М., 2008.

  2. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Учебник для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. М.: 2012

  3. Коваленко Л.И.рабочая тетрадь «Окружающий мир». 4 класс. В 2 ч.Саратов: Лицей, 2010. 

Источник: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/zhizn_lugha_konspiekt_uroka_po_okruzhaiushchiemu_miru_v_4_klassie

Урок № 28. «Жизнь луга», 4 класс, ФГОС

Доклад на тему Луг 3, 4 класс Окружающий мир
Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 4класс

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения леса в гербарии, знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника, выявлять экологические связи на лугу. Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных, грибах встречаются своего региона.

Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию.

Характеризовать луговое сообщество по плану в учебнике, сравнивать природные особенности леса и луга, приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей, предлагать пути их решения.

Обсуждать рассказ «Горит трава» из книги «Великан на поляне», составлять памятку «Как вести себя на лугу». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планируемые результаты

Предметные

Знать основные правила поведения в окружающей среде понятие – природное сообщество «луг».

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы.

Личностные результаты

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния для преодоления интеллектуальных затруднений

Основные понятия и определения

основные правила поведения в окружающей среде понятие – природное сообщество «луг».

Подготовка к усвоению нового материала

Познакомимся с природным сообществом лу­га, сравним луг и лес. Будем учиться правильно вести себя на лугу.

Вспомни свои наблюдения на лугу. Какие рас­тения и животные там живут? Чем луг отличает­ся от леса?

1.Опишите луг по фотографии.

2.Рассмотрите в гербарии растения луга. Определите их с помощью рисунка и атласа- определителя.

1.Тысячелистник. 2. Нивяник. 3. Мышиный горошек. 4. Мятлик. 5. Тимофеевка. 6. Лисохвост.3.С помощью рисунка на с. 172 — 173 позна­комьтесь с животными луга. Попробуйте снача­ла самостоятельно назвать их, закрыв полоской бумаги подписи, а затем проверьте себя.4.По этому рисунку расскажите об экологи­ческих связях на лугу.

Изучение нового материала

ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО ЛУГА

На лугу очень красиво и интересно. Нужно только внимательно понаблюдать. Луг, как и лес, — сложное единство живой и неживой при­роды. Живые организмы луга образуют природ­ное сообщество

В отличие от леса, на лугу главные расте­ния-травы. Крупные животные на лугу не жи­вут — им негде прятаться. Зато очень разнооб­разны насекомые. На цветках — пчёлы, шмели, бабочки, цветочные мухи. Они кормятся нек­таром, опыляют цветки.

Многие цветочные мухи похожи на пчёл или ос. Сходство с жалящими насекомыми защищает безобидных мух от вра­гов. В зелени трав — питающиеся растениями гусеницы бабочек.

Со всех сторон доносится стрекотание незаметных в траве кобылок и куз­нечиков.

На лугу можно встретить жаб, ящериц. Они питаются насекомыми. Насекомые являются ос­новной пищей и для луговых птиц — перепела, коростеля, трясогузки. Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по зем­ле. Своё присутствие перепел выдаёт песенкой

«пить-полоть», а коростель — громким скрипучим криком «дёрг-дёрг». Легко узнать трясогузку: она постоянно потряхивает хвостиком, за что и получила своё название. Свои гнёзда эти птицы устраивают на земле среди травы.

На лугу живут полёвки и мыши, которые, как ты знаешь, питаются растительной пищей. Растут на лугах и грибы: опёнок луговой, шампиньон, дождевики. В луговой почве много червей и, конечно же, почвенных бактерий

Жизнь лугового сообщества, как и лесного, невозможна без неживой природы и почвы. На лугу происходит круговорот веществ с участием растений, животных, грибов, бактерий

1.    Трясогузка. 2. Цветочные мухи. 3. Гу­сеница махаона. 4. Махаон. 5. Шмель. 6. Перепел. 7. Голубянка и её гусеница. 8. Пчела. 9. Дождевой червь. 10. Кобыл­ка. 11. Кузнечик. 12. Полёвка. 13. Корос­тель. 14. Шмель в гнезде. 15. Навозник обыкновенный и его норка.

ЛУГА И ЧЕЛОВЕК

Луга украшают родной край. Пройди по лугу в тёплый солнечный день. Полюбуйся чудес­ными цветами, бабочками. Послушай гудение шмелей, пчёл. Как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей!

Бывает, что ребята рвут на лугах цветы, ловят бабочек, разоряют гнёзда шмелей. Но разве не жалко губить цветы и замечательных, красивых насекомых? К тому же без бабочек и шмелей у многих растений не произойдёт опыления — не будет плодов и семян. Некоторые виды шме­лей внесены в Красную книгу России!

Иногда ребята уничтожают на лугу гусениц, считая их вредными. Не нужно этого делать! Большинство гусениц никакого вреда человеку не приносят. Зато в каких красивых бабочек они превращаются!

Весной некоторые ребята и даже взрослые поджигают на лугах сухую прошлогоднюю траву.

Не делайте этого! Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, погибают подземные части многих растений, и эти растения исчеза­ют с лугов. Погибают в огне божьи коровки, гнёзда шмелей, птиц. Кроме того, почва стано­вится менее плодородной. Ведь отмершая трава должна попасть в почву и превратиться в пере­гной, а если её сжечь, этого не произойдёт.

Луга имеют большое значение для сельского хозяйства. На лугах пасут домашних животных и заготавливают сено.

Осмысление и понимание полученных знаний

По своим наблюдениям расскажи, какие рас­тения, животные, грибы встречаются на лугах вашего края.

Построй модель цепи питания, характерной для лугового сообщества вашего края. Попроси соседа по парте проверить твою работу. Если по­требуется, исправь ошибку, видоизменяя модель

По приведённому на с. 165 плану дай ха­рактеристику лугового сообщества вашего края.

 Обсудим!

1.Сравните лес и луг.

2Приведите примеры правильного и непра­вильного поведения людей на лугу. Как по вине человека могут нарушиться экологические связи в луговом сообществе?

Вывод

Луг — сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга (растения, животные, грибы, бактерии) составляют при­родное сообщество. К лугу и его обитателям нужно относиться бережно

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

Чем луг сходен с лесом, а чем отличается от него? 2. Какие организмы составляют луговое сообщество? 3. Как нужно вести себя на лугу?

Задания для домашней работы

В тёплое время года понаблюдайте за жизнью луга. Воспользуйтесь атласом-опреде­лителем. Постарайтесь подметить экологические связи в луговом сообществе. Например, прове­дите на лугу наблюдения за насекомыми-опылителями: какие это насекомые, на какие цветки прилетают, сколько цветков облетает бабочка или шмель за 1 минуту.

В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Горит трава». Найди в нём доказательства того, что не нужно поджигать старую сухую траву.

С помощью учебника составь в рабочей тетради памятку «Как вести себя на лугу». К правилам поведения нарисуй условные знаки.

Что такое луг?

 

ПрезентацияЖивотныелуга

 

Природное сообщество -луг.

 

Жизнь луга Луг – природное сообщество

 

Сообществолугатравы

 

Травы луга. Названия трав и лекарственных растений.

   

Источники информации:

А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадьОкружающий мир 3 класс Москва

«Просвещение» 2014

Сайт : https://www..com /

Хостинг презентацийокружающий мир

– http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_28zhizn_luga_razdel_rodnoj_kraj_chast_115413.html

Луг – природное сообщество. Что несеяно родится? От ветра голову склоню, Но почему-то не звоню. Есть один такой цветок, Не вплетешь его в венок На него. – презентация

Доклад на тему Луг 3, 4 класс Окружающий мир

1 Луг – природное сообщество

2 Что несеяно родится? От ветра голову склоню, Но почему-то не звоню. Есть один такой цветок, Не вплетешь его в венок На него подуй слегка, Был цветок и нет цветка. Стоит кудряшка, Белая рубашка. Сердечко золотое. Что это такое?

3 Луга – обширные территории с травянистой растительностью.

4 Располагаются луга по низменным берегам рек и озёр. В половодье луга заливаются вешними водами, летом в их почве много влаги. Поэтому деревьев на лугах нет, они не выживут – вымокнут. Они растут небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги.

5 Луговые травы растут ярусами: выше – светолюбивые, ниже – теневыносливые.

6 Травянистые растения луга Колокольчик Многолетнее растение с тонким прямостоячим или коротко восходящим гранёным стеблем высотой 30 – 70 см., цветки крупные, собраны на верхушках стеблей в рыхлые метельчатые соцветия. Венчик фиолетовый. Цветёт с мая по август. Растёт на лугах, пастбищах, полянах, опушках светлых лесов.

7 Клевер Многолетнее растение, стебли длинной 20 – 40 см., восходящие, неветвистые или слабо разветвлённые. Листочки продолговато – эллиптические или заострённые. Цветки собраны в головке. Венчик карминно – красный. Цветёт с середины июня до конца августа

8 Тысячелистник Многолетнее растение с разветвленным корневищем. Стебли прямостоячие, высотой 15 – 80 см. Цветки мелкие, белые или розовые, собранные в небольшие соцветия – корзинки.

Цветёт всё лето, начиная с мая, плоды созревают в августе – октябре. Растёт на лугах, в луговых степях, среди кустарников, на опушках, на залежах, пустырях, свалках, посёлках, по берегам водоём.

Надземная часть обладает кровоостанавливающим свойством. Хороший медонос.

9 Нивяник Многолетнее растение с коротким корневищем, слегка гранистым стеблем, высотой 15 – 20 см. Цветёт в мае – сентябре, плоды созревают в сентябре. В средней России встречается повсеместно.

Произрастает на лугах, лесных полянах, опушках, обочинах дорог, на вырубках. Луговым сообществам придаёт яркую живописность. В народе обычно зовут «ромашкой». Букеты из нивяника стоят долго.

На деревенских праздниках девушки и дети плетут из него венки.

10 Мышиный горошек Его встретишь на каждом лугу. Он растёт цепляясь усиками за другие растения. Горошинки у него совсем маленькие.

11 Тимофеевка Многолетнее растение высотой от 15 – 20 см. Цветёт в июне, плоды созревают в июле. Широко распространен на всей Европейской части России, встречается на юге Сибири, занесена на Дальний Восток. Растёт на лугах, опушках, полянах, по берегам водоёмов. Широко используется для создания искусственных лугов и улучшения природных пастбищ и сенокосов.

12

13 Если повнимательнее понаблюдать, как животные едят траву, можно увидеть, что одни травы они едят хорошо, другие тщательно обходят.

14 Ядовитые растения Лютик

15 чемерица

16 Вех ядовитый

17 Болиголов обыкновенный

18 Осенью в щель заберется, А весной проснется.

19 Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет.

20 Сок из цветков она берет И в сотах копит сладкий мед

21 На лугу живет скрипач, Носит фрак и ходит вскачь

22 Какая птица свое присутствие выдает песенкой «пить-полоть»?

23 Как называется птица, которая издает скрипучий крик «дерг-дерг»?

24 Что за птица постоянно потряхивает хвостиком?

25

26

27

28 Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок, Если все: и я, и ты, Если мы сорвем цветы – Опустеют все поляны И не будет красоты!

29 Июньский день (Найди ошибки) Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали букеты цветов. Мальчики наловили кузнечиков и бабочек. Будет, что показать ребятам в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы.

В нём лежали голубоватые яйца. Мы поддержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные.

Весело прошёл день!

30 Красная книга Колокольчик луговой

31 Нивяник обыкновенный

32 Правила друзей луга. Не рвите на лугу цветы. Не ловите бабочек. Не разоряйте гнезда шмелей. Не поджигайте на лугах сухую прошлогоднюю траву. Берегите живущих на лугу птиц, ящериц, жаб.

33 Викторина 1.Какое утверждение верно? А) На лугу растут только травянистые растения. Б) На лугу живет множество крупных животных. В)Мелкие животные на лугу не живут. 2. Какие растения растут на лугу? А)тимофеевка, клевер, колокольчик, тысячелистник Б) брусника, черника, ежевика, жимолость В) полынь, ковыль, пион тонколис т ый, типчак

34 3. Укажите строчку, в которой указаны только животные луга? А) рябчик, глухарь, соболь, белка Б) кузнечик, трясогузка, шмель, полёвка В) кобылка, перепел, сова, лебедь 4. Какие грибы растут на лугу? А) белый гриб, подосиновик, подберезовик Б) шампиньон, дождевик, опенок луговой В) лисичка, сыроежка, масленок

35 5. Укажите строчку, в которой указаны только насекомые луга? А) пчелы, шмели, бабочки, цветочные мухи Б) комары, стрекозы, жуки-плавунцы, пауки В) майские жуки, короеды, гусеницы шелкопряды 6. Укажите насекомых луга, которые являются насекомыми-санитарами? А) шмели, бабочки, кузнечики Б) кобылки, пчелы, жужелицы В) жуки-навозники, жуки-могильщики

36 7.

Почему луг называют природным сообществом? А) Потому что на лугу друг с другом растут разнообразные растения Б) Потому что на лугу совместно обитают разнообразные живые существа В) Потому что на лугу совместно обитают разнообразные живые существа, которые тесно связаны между собой 8. Какие растения луга заготавливают для корма животных? А) мятлик, тимофеевку, клевер Б) валерьяну, подорожник, осоку В)камыш, кувшинку белую, ягель

37 9.Можно весной поджигать на лугах сухую прошлогоднюю траву? А) Нет, нельзя. Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, погибают подземные части многих растений. Погибают в огне божьи коровки, гнезда шмелей, птиц. Кроме того, нарушается круговорот веществ на лугу Б) Можно.

Освобождая луга от сухой прошлогодней травы, мы даем возможность лучше расти молодым росткам. Им теперь хватает солнца и тепла. В)Можно. Сгорая, сухая трава превращается в золу, которая является питанием для молодых растений.

Насекомые от огня не страдают, так как они ещё прячутся в норках.

38 10.

Что произойдет с лугом, если не станет птиц, ящериц, жаб? А)С лугом ничего не произойдет, так как на росте растений присутствие птиц, ящериц и жаб не отражается Б) Растения на лугу только лучше будут расти, так как птицы, ящерицы и жабы выделяют много помета, который пагубно сказывается на росте растений. Если бы не жуки-навозники, луга перестали существовать. В)Если не станет птиц, ящериц и жаб, растительноядные насекомые начнут беспрепятственно размножаться и погубят множество растений.

39 На земле исчезают цветы, С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето. Откровенье цветов луговых Нами понято было едва ли. Беззаботно топтали мы их И бездумно, безжалостно рвали.

В нас молчало разумное «стой!», Нам казалось все мало, все мало. А потом в толчее городской Мы охапки тащили устало.

И не видели, как из-под ног Молчаливо, дыша еле-еле, Обреченно глядел василек, Безнадежно ромашки глядели…

40 Презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ НОШ 11 г.Новороссийска Староверова Н.Т.

Источник: http://www.myshared.ru/slide/269610/

Окружающий мир 4 класс

Доклад на тему Луг 3, 4 класс Окружающий мир

Урок по окружающему миру  в  4 классе.                

Тема урока «Как живёт  луг».

Тип урока комбинированный

УМК «Школа России»

Учитель Майорова Людмила Евгеньевна

Цели:

– познакомить учащихся с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимися в этом природном сообществе;

– рассмотреть возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком;

– уточнить, в чем  значение лугов для человека;

– развивать экологическое мышление, умение рассуждать.

Оборудование: презентация графии и иллюстрации (растения  и животные луга); картины- луговых растений.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

-Прозвенел звонок весёлый ,

-Мы начать урок готовы!

-Будем слушать , рассуждать

-И друг другу помогать!

II. Проверка домашнего задания.

– Проверим как вы приготовили домашнее задание при помощи графического диктанта .(объяснение условий)

 Графический диктант.

Если высказывание верное, то учащиеся ставят знак «+», если неверное, то знак «–».

1) Почти вся поверхность болот покрыта влаголюбивыми растениями.

2) На болотах растут тростник, осока, камыш.

3) На болотах нет лекарственных растений.

4) Трясогузки и стрекозы – самые искусные охотники на комаров.

5) Болота – природные фабрики нефти.

6) Особенно богата болотами зона степей.

7) На болоте растет насекомоядное растение – росянка.

Ответы: +; +; –; +; –; –; +.

Учащиеся сдают на проверку работы.

III. Сообщение темы урока.

– На прошлом уроке мы говорили о разнообразии растений и животных болота.- Как вы думаете какую тему мы будем сегодня изучать , если мы отправляемся в природное сообщество – ЛУГ ?(из вариантов ответов детей выбрать нужный)    -Мы познакомимся с разнообразием чего ? (растений и животных луга)

IV. Чем замечательны луга.

– Бывали ли вы на лугу?

– Чем луг отличается от леса?

– Вспомните, чем травянистые растения отличаются от кустарников.

– Какие луговые растения вы знаете?

– Широкой полосой вдоль рек и озер тянутся луга. Их можно встретить как на равнине, так и в горах, везде, где на длительное время скапливается вода. На лугах растут сочные влаголюбивые травянистые растения. Весной луга покрываются зеленым ковром, летом этот ковер раскрашивается яркими цветами.

Много растений на лугу. Среди них – ценные кормовые травы, напримертимофеевка луговая, ежа сборная. Их отлично поедают животные. Среди кормовых и медоносных растений на лугах выделяются клевер луговой и мышиный горошек.

На лугах растут иядовитые растения, например лютик едкий, чемерица и другие. По топким берегам рек и канав растет одно из самых ядовитых растений – вех ядовитый.

Это высокое, часто выше метра, растение с полым стеблем и множеством мелких белых цветков, собранных в зонтики.

Если яд этого растения попадет  в организм, то он действует на мозг, тогда прекращается дыхание и наступает смерть.

Прекрасен вид цветущего луга. Наверное, нигде нельзя встретить такое разнообразие трав, как лугу. Среди них немало лекарственных трав, встречаются съедобные растения, многие цветы – прекрасные медоносы.

На лугах и лесных опушках часто встречается тысячелистник обыкновенный. Посмотрите на его лист, и вам станет ясно, откуда пошло такое название растения. Каждый лист разрезан на мелкие дольки, а каждая долька имеет еще и ажурные края.

Это одно из древнейших лекарственных растений. Человек издавна приметил эту траву, которая оказалась полезной при лечении ран, она останавливает кровотечения.

Далее учащиесячитают статью «Чем замечательны луга» на с. 30–32 учебника.

– Сравните степь с лугом. Чем они похожи, чем отличаются?

– Какие луга называют заливными? Альпийскими?

– Каких растений больше всего на лугу? (Травянистых.)

– Чем луговые травы отличаются от пустынных и лесных?

V. Животный мир лугов.

– Каких животных больше на лугу? (Насекомых.)

– Почему на лугах не обитают крупные животные? (Открытая местность.)

– Каких животных луга вы знаете?

– Как приспособились животные к условиям жизни на лугу?

– Богат животный мир луга. Животные приспособились к жизни в травяном покрове. С цветка на цветок порхают бабочки, собирают нектар пчелы и шмели. Внизу, на земле, бесчисленное множество жуков, муравьев.

Насекомые луга являются пищей для птиц, которые здесь находят не только корм, но и убежище от врагов. Здесь они устраивают гнезда, выращивают птенцов. Среди густой травы можно встретить быстро бегущую птицу – коростеля, луговую курочку – перепела.

Скрываются в траве и находят богатую пищу многочисленные мыши. Нередко на лугах можно заметить небольшие кучки рыхлой почвы. Это работа кротов. Большую часть своей жизни они проводят в норах, под землей, питаясь корнями растений и личинками насекомых.

– Какие животные наведываются на луг подкормиться?

– Почему на лугах часто ставят пасеки?( медоносные растения)               

Рабочая тетрадь -задание на стр.10 №20,  Зачитать задания .(дети)

– Составьте цепи питания природного сообщества луга:

·мятлик  мышь  коршун;

·клевер  гусеница  трясогузка. (проверка)

VI. Как человек использует луга.

Прочитайте статью «Как человек использует луга» на с. 33 учебника.

– Как человек использует луга?

– Чем опасен постоянный выпас копытных животных на лугах?

– Что может стать причиной гибели луга?

– Послушайте стихотворение И. Сурикова.

                   Зеленый луг, как чудный сад,

                   Пахуч и свеж в часы рассвета.

                   Красивых, радужных цветов

                   На нем разбросаны букеты.

                   Росинки светлые на них

                   Сверкают ярко, точно блестки.

                   Целуют пчелы их и пьют

                   Благоухающие слезки.

                   На том лугу один цветок

                   Был всех душистей и прелестней;

                   Летали ласточки над ним,

                   И вился жаворонок с песней.

                   Но вот пришел ученый муж,

                   Искатель редкостных растений.

                   Заметя чудный тот цветок,

                   Сорвал его без сожалений.

                   Расправил тихо лепестки,

                   Расплюснул стебель, соком полный,

                   И в книгу бережно вложил –

                   И замер в ней цветок безмолвно.

                   Сбежали краски с лепестков,

                   Их покрывавшие в излишке,

                   И потерял он запах свой,

                   Став украшеньем умной книжки.

                   Зато как лучший из цветов,

                   Как редкость, в виде засушенном,

                   Был для потомства сохранен

                   Он любознательным ученым.

– Что вы можете посоветовать ученому, изучающему редкие растения? (ответы детей)  

 – Пожалуйста запишите домашнее задание:

VII. Итог урока.

Предлагаю для закрепления полученных знаний на нашем уроке при помощи презентации выполнить задания: -Вы делитесь на две группы .Задание для первой группы- – Нужно отобрать названия тех растений которые растут на лугу.

Лишние убрать в конверт. Задание для второй группы — Нужно отобрать названия тех животных ,которые живут на лугу. Лишние убрать в конверт. Внимание на экран !   (проводится работа) .

На экране правильные ответы (взаимопроверка между группами)

Рассмотреть и зачитать: Луг- природное сообщество; Правила поведения на лугу; Человек! Ты царь природы!…                                                 

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание 19 на с. 10); учебник (с. 30–34).Нарисуйте экологические знаки о поведении людей на лугу.

Источник: http://chebotarih.edukuitun.ru/index.php/dlya-vas-uchitel/metodicheskaya-shkatulka/mo-garmoniya/uchitelyu-nachalnykh-klassov/235-okruzhayushchij-mir-4-klass-kak-zhivet-lug

Доклад-собщение про Луг 2, 3 класс окружающий мир

Доклад на тему Луг 3, 4 класс Окружающий мир

В пору летних каникул, многим хочется выехать за город, чтобы насладиться природой. Как же это радостно, когда можно бегать весь день по просторам лугов, лежать в траве, плести венок из луговых ромашек.

Луг летом – это целая волшебная страна, в которой на безлесой площадке, где преобладают только травянистые растения, все благоухает запахом цветов, одни, как полынь, пахнут горьковатой терпкостью, другие, как клевер, душистой сладостью.

В густых травах луга могут затаиться пронырливые мышки, на цветочных лугах любят работать трудолюбивые пчелы, а на могучих ветках растений качаются разноцветные бабочки. Пестроту лугу предают разноцветные верхушки растений.

Ромашки любят разворачивать свои красивые головки в сторону к солнечным лучам.

Если прикрыть веки и чутко послушать, то можно расслышать песню луга, в неё входит стрекотание кузнечиков, шелест трав, грубый голос шмелей.

На чарующий аромат луга летят нежные бабочки, самых разнообразных красок и оттенков. Это и темно-коричневая шоколадница, и нежно-голубые, как цвет неба, голубянки, веселятся пёстрые крапивницы.

На высокой скорости пролетают прозрачные, будто стекло, стрекозы.

На земле тоже идёт работа. Труженики муравьи без отдыха таскают соломинки для постройки собственного жилища, на листе можно заметить отдыхающую гусеницу, если её тронуть, то падет она будто мёртвая, но это она маскируется ради того, чтобы её не обидели. Солнце в летние жаркие дни освещает и согревает луг вместе с его обитателями.

Когда зимой смотришь на сухие, собранные летом на лугу травы, то так и хочется вернуться в лето и окунуться в это море цветов. Лечь и мечтать смотря в чистое бело-голубое небо.

Непонятно, почему некоторые люди не замечают подобной красоты и луг для них оказывается неприметным местом.

Сообщение Луг доклад

Когда мы говорим о луге, то подразумеваем  сообщество  травянистых растений. Расположение ценнейших  луговых мест  находится в руслах  рек, которые весной при наступлении разлива наполняются водой, где при ее спаде хорошо обеспеченные влагой  растения быстротечно набирают рост. А если еще и выходит яркое  солнце, то луга наполняются  зелеными  цветущими  душистыми  травами.

При наблюдении за растениями  во время цветения, удивляешься великолепной картине, которую хочется изобразить на холсте. В мае можно увидеть, как цветут лютики и одуванчики, а в июне раскрывают свои лепестки всеми любимые ромашки, которые  называют еще и нивяником. На этом цветке расположено разное число  белых лепестков.

Поэтому и возникла в народе игра «любит – не любит». Прибыв на луг в июле, заметите  великолепные растения с красными, белыми, розовыми  соцветиями-головками на ползучих или прямых стеблях . Это –клевер.

К концу летнего сезона, если еще не скашивают эту местность, то отчетливо видно, что вся зелень становится желтоватой, похожей на сено.

Помимо бобовых трав много произрастает и мятликовых. К ним относятся и полевица, сам мялик и душистый колосок. Также здесь много разнотравья. Можно часами любоваться на синий колокольчик и золотистый лютик, ну а уж зверобой собираешь в качестве лекарственного средства.

 Особенно красивы альпийские луга, расположенные на большой высоте. Там произрастают первоцвет, тмин и множество других полезных растений.

Побывав на лугу и наблюдая за жизнью на нем, замечаешь, как прыгает с листка на траву зеленый кузнечик, в воздухе пролетают пестрокрылые бабочки, изображая танцующую пару, а неуклюжий шмель опыляет цветы.

Кроме насекомых встречаются и перепела, куропатки, строит гнезда дрофа, ищут пищу белые аисты. А там, где находятся заболоченные места, обитают журавли. Изредка пробежит заяц, поедающий  в особенности бобовые растения, а во влажной луговой траве квакают лягушки.

Луговые травы используют в качестве заготовок для сена, после чего им кормят сельскохозяйственных животных. С огромным удовольствием луговые травы поедают коровы, лошади и овцы.

  Для  того, чтобы травы было много на лугах, у нее срезают кочки, удобряют полезными минералами, подселяют кормовые травы, а в жаркую погоду устраивают полив.

Находясь в таком прекрасном месте, необходимо соблюдать необходимые правила поведения, а именно помнить, что к природным богатствам нужно относиться бережно.

2, 3, 4 класс окружающий мир

Популярные темы сообщений

  • Законодательство РФЗакон -это правовые нормы закрепившиеся в государственности, которые устанавливает законодательство. Законодательство это ответвление политической партия, которая занимается разработкой и принятием законов.
  • Повесть временных летПовесть временных лет задумана летописцем Нестером в начале XII века. Он служил монахом в Киево-Печерской Лавре, и является первым летописцем на Руси. Был наделен скромностью, святостью и особым Божьим даром.
  • Термометр (градусник)С развитием таких наук, как физика и математика, постепенно начали появляться различные приборы для измерения чело – либо. Например, барометр измеряет атмосферное давление, гигрометр – влажность, динамометр – силу.

Источник: https://more-dokladov.ru/doklad-soobshchenie/geografiya/lug-2-3-klass-okruzhayushhij-mir

Доклад на тему Луг 3, 4 класс Окружающий мир

Доклад на тему Луг 3, 4 класс Окружающий мир

В лесах или в низовье рек образуются различной величины луговые массивы. Обычно они выступают в виде вкраплений определенной растительности в определенной зоне. Растения на таких территориях считаются интразональными.

Растительность лугов очень густая. Различной высоты растения, образующие луга, любят почву средней увлажненности. Такая растительность называется мезофитами.

Луга встречаются как на равнине, так и в горах.  Луга равнин бывают пойменные, расположенные у самых рек; они затапливаются в период половодья. Кроме таких, встречаются луга внепойменные, или материковые, они находятся вне пойм и не затапливаются в период паводков.

Травянистые растения луга поймы отличаются неоднородностью. В прирусловой пойме почвы песчаные, здесь преобладают злаковые – костер безостый, пырей ползучий и вейник наземный. Их корни быстро растут во все направления. Эти растения получили название корневищных.

Высота костра безостого иногда достигает 1 м, растет трава очень густо. Пырей ползучий, с соцветием сложного колоса, отличается своей неприхотливостью. Он растет на самых различных почвах. Кроме злаковых, здесь произрастают порезник (сем.

зонтичные), люцерна серповидная (бобовые), в цветках которой много нектара.

На суглинистых почвах центрального луга более благоприятные условия для жизни растений. На площади одного метра растительного покрова можно насчитать больше десяти видов разнотравья. Это – ярко окрашенные колокольчики, герань, гвоздика.

Также здесь распространены бобовые: клевер различных цветов, мышиный горошек красивого фиолетового окраса, чина луговая, имеющая характерный лист – закрученный усик. Яркое разнотравье отличается невысокой ценностью кормов. Здесь встречаются ядовитые травы (лютики, чемерица).

Центрально-пойменные луга считаются самыми обширными среди остальных.

Луга внепойменные, или материковые, получили распространение в лесных зонах. Они образуются в результате деятельности человека.

Когда такие места используют под выпас животных и заготовления корма, то уничтожаются молодые побеги деревьев, и лес не восстанавливается самостоятельно. Когда работа прекращается, снова вырастают молодые деревья, и вскоре появляется роща.

Здесь обычно произрастают травы низкорослые – колосок душистый, лапчатка, манжетки. Бобовые здесь не встречаются.

Сообщение Луг и его обитатели

Луга дарят людям не только целебные травы и растения, но ещё и огромное буйство ярких красок, которые завораживают своей красотой. Среди различных луговых растений на лугу встречаются и лесные ягоды, такие как: земляника, малина и клубника.

Даже небо над лугом кажется ещё более прекрасным. Художники, поэты и писатели берут вдохновение у прекрасного весеннего, либо летнего луга, ведь он прекрасен. Знаменитый русский поэт и писатель И.

Бунин, написал множество стихотворений, в которых любуется и восхищается лугом.

 На лугу можно встретить множество различных насекомых, такие как: кузнечики, улитки, бабочки, стрекозы, гусеницы, шмели, пчелы, капустницы, луговые мотыльки, и различные жуки. Животный мир лугов преимущественно представлен различными грызунами: суслики, кроты, мыши полевки, хомяк, землеройка, зайцы  другие.

Луга встречаются практически во всех природных зонах, но лидирующее их количество расположено в лесных зонах. Луга бывают двух видов суходольные и заливные.

Суходольный луг образуется на очищенных от леса местах.

В таких лугах почва не имеет в своем арсенале большого количества питательных веществ, поэтому на такой земле большого разнообразия растений не бывает, а только лишь травы, относящиеся к «кислым»:  колоски, васильки, тысячелистник, нивяник, погремок и другие.

Очень редко встречаются травы, относящиеся к бобовым: чина, клевер. Все растения на суходольном лугу низкорослые, часто встречаются луга такого типа полностью покрытые мхом, это связано с нехваткой в почве азота, такие угодья рационально использовать только под пастбища.

В долинах рек располагаются прекрасные, с богатейшей почвой заливные луга. Чем чаще происходит затопление луга, тем богаче становится его почва на минеральные соли и илистые частицы. Такие луга прекрасны тем, что в одном месте, по соседству друг с другом живут около пяти десятков различных растений.

  В заливных лугах растения распределяются по ярусам. В верхних ярусах можно встретить растения, относящиеся к роду осоковых, они преобладают именно в кислых почвах. В самых нижних частях луга встречается очень интересное и красивое растение, именуемое, как луговой чай.

Это растение в высоту достигает до 65 сантиметров, листочки имеют овальную форму.

3, 4 класс

  • Что такое событие в журналистикеСобытие в журналистике – это не просто имеющий место процесс, свидетелем которого является человек. На самом деле, это куда более широкое понятие. В данном случае журналиста можно назвать ин
  • Тропическая пустыняТропические пустыни – очень жаркие и сухие районы земли. В таких условиях могут существовать немногие животные и растения. Чаще всего пустыни состоят из песка, но так же ещё встречаются камен
  • БабочкиБабочки поражают глаз своей красотой и удивляют такой хрупкостью. Эти крылатые насекомые очень похожи на яркие цветы. Их можно встретить летом, когда беззаботно порхая в теплые деньки, они пр
  • Обработка металлаВ природе металлы существуют в виде руды или различных соединений. Для придания металлам различных форм или изменения их размеров, свойств и качеств, применяют различные способы обработки мет
  • Бог солнца в Древнем Египте Амон РаСолнце дает жизнь, поэтому оно всегда было главным объектом почитания людей. В культурах разных народов глубоко преклонялись перед богами, олицетворяющими солнце. Их воспевали, устраивали в и
  • Уральские горыУральские горы разделяют Россию на азиатскую часть и европейскую. Они образовались около 350 миллионов лет назад, на их территории действовали вулканы, также были случаи сильного землетрясени

Источник: https://doklad-i-referat.ru/soobshchenie/okruzhayushchij-mir/lug-3-4-klass

Жизнь луга. луг – природное сообщество

Доклад на тему Луг 3, 4 класс Окружающий мир

Цели:

1. Сформировать представление учащихся о луге как о природном сообществе.

2. Познакомить с разнообразием животных и растений лугов, показать связи между ними.

3. Раскрыть значение лугов для человека, экологические проблемы, связанные с данным сообществом, сформулировать правила поведения на лугу.

4. Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

Оборудование: гербарий луговых трав; картина «Луг и его обитатели»; рисунки и фотографии с изображением растений и животных луга; схемы «Луговые растения».

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Цветы луговые просты,

Но мед в них запрятан душистый.

Мы любим эти цветы,

Что выросли в зелени чистой.

Мы лютик сорвем золотой

И розовый клевер медовый,

Мы в зелени луга густой

Найдем колокольчик лиловый.

Учитель. О чем говорится в стихотворении? Почему наш урок я начала с этого стихотворения?

Ученики. В этом стихотворении говорится о луговых цветах. Значит, мы сегодня будем говорить о луге.

На доске и в тетрадях тема: «Жизнь луга. Луг – природное сообщество».

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит фронтальный опрос:

– Почему лес называют природным сообществом?

– Какие ярусы есть в лесу?

– Почему растения нижних ярусов могут жить в тени деревьев?

– Как разные животные леса поделили между собой лесные «этажи»?

– Какую роль в жизни леса играют грибы?

– Что такое лесная подстилка?

– Какое значение для леса она имеет?

Далее учитель проводит графический диктант (если утверждение верное, учащиеся ставят «+»; если утверждение неверное, знак «–»):

1) Грибница, оказавшись под лучами солнца, будет расти более интенсивно.

2) Работу микробов в почве облегчают насекомые и их личинки.

3) Береза  короед  дятел – правильная цепь питания.

4) Дятел является наземным животным.

5) Черника и брусника очень требовательны к солнечному свету, поэтому занимают верхний ярус леса.

6) Подберезовик относится к растениям.

7) Лисы, ласки, совы являются хищниками.

8) Бурый медведь – хищник.

9) Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные.

10) Средний ярус леса – это мхи и лишайники.

Ответы: – + + – – – + – + – .

III. Работа над новым материалом.

На доске картина «Луг и его обитатели».

Учитель. Ребята, сегодня мы совершим воображаемое путешествие в еще одно сообщество – луг.

На первый взгляд луг кажется малообитаемым, лишь сплошной ковер из растений. Но это ошибочное представление. Стоит прислушаться – и сразу станет слышен гул тысяч насекомых. Богат и своеобразен животный мир луга. Разные животные питаются разными частями трав.

Это травоядные животные, различные грызуны, насекомоядные и зерноядные птицы, а также хищные птицы и звери. Среди стеблей и корней трав живут кузнечики, муравьи. Насекомые служат пищей более крупным животным.

Многие насекомые имеют окраску под цвет травы, это помогает им прятаться от врагов, а также незаметно подкрадываться к своей добыче.

Давайте поближе познакомимся с растительным и животным миром лугов.

Какие можно встретить растения на лугу? Что их объединяет? На эти вопросы вы сможете ответить, послушав стихотворение. (Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.)

На лугу растет ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка.

Что еще? Гвоздика, смолка,

Колокольчик, хвощ как елка.

А еще? Кошачьи лапки,

Одуванчиковы шапки,

Подорожник, васильки,

Граммофончики-вьюнки.

Еще много разных травок

У тропинок, у канавок,

И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых!

Ученики. На лугу растут ромашка, лютик, клевер, гвоздика, смолка, колокольчик, хвощ, одуванчик, подорожник, васильки, вьюнки. Это травы, они любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.

Учитель предлагает прочитать текст на с. 183 учебника. Далее учитель демонстрирует гербарий и знакомит учащихся с растительным миром луга.

Учитель. Растение, которое мы зовем ромашкой, оказывается не ромашка, а нивяник, он внесен в Красную книгу.

У тысячелистника белые корзиночки-соцветия, прямой жесткий стебель, а листья рассечены на многочисленные дольки. Растение приятно пахнет. Оно лекарственное.

Очень много желтых одуванчиков. По ним можно узнавать время. Одуванчики открывают свои корзинки в шесть часов утра, к трем часам дня соцветие превращается в плотный бутон. По одуванчику можно предсказывать погоду: в холод и в дождь цветки не раскрываются, оберегая свою пыльцу.

Можно встретить на лугу злаки. Лисохвост – любимый корм животных. Он получил свое название за соцветие – султан, похожий по форме и пушистости на лисий хвост. У мятлика колоски собраны в метелку. Тимофеевка похожа на лисохвост, но султан у нее твердый. Все злаки служат хорошим кормом для скота.

Растения с ползучими стеблями – неприхотливы, быстро растут, цепляясь за другие растения, камни. Это мышиный горошек, будра плющевидная с круглыми листьями и сине-фиолетовыми цветами, луговой чай с нежными листочками и желтыми цветками.

Луговые растения можно разделить на группы:

Учащиеся записывают схемы в тетрадь. В каждой группе указывают по 2–3 растения. (Растения см. на рис. на с. 197.)

Луговые злаки:

1 – мятлик луговой; 2 – овсяница; 3 – ежа сборная; 4 – лисохвост луговой; 5 – душистый колосок; 6 – трясунка средняя; 7 – костер безостый

Учитель. Если на лугу растут только травянистые растения, то какие же здесь живут животные?

Ученики. Животные должны быть маленькие, чтобы прятаться в траве или жить в земле. Очень много насекомых.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию на с. 184–185 учебника и назвать представителей животного мира лугов.

Учитель. Многочисленные мыши-полевки живут в норах, где они размножаются, спасаются от врагов, укрываются от жары и дождя. Луговые птицы из-за отсутствия деревьев устраивают гнезда на земле: перепел, коростель. (Показ картины.)

Животные приспособились к жизни в травяном покрове. С цветка на цветок порхают бабочки, собирают нектар пчелы и шмели. Внизу, на земле, бесчисленное множество жуков, муравьев.

Насекомые луга являются пищей для птиц, которые находят здесь не только корм, но и убежище от врагов. Здесь они устраивают гнезда, выращивают птенцов. Среди густой травы можно встретить быстро бегущую птицу – коростеля, луговую курочку – перепела.

Скрываются в траве и находят богатую пищу многочисленные мыши. Нередко на лугах можно заметить небольшие кусочки рыхлой почвы. Это работа кротов. Большую часть жизни они проводят в норах под землей, питаясь корнями растений и личинками насекомых.

Учащиеся читают статью «Луг – природное сообщество» на с. 183–186 учебника. После чтения рассказывают о животных луга.

Учитель. Растительный и животный мир лугов очень богат. Все живые существа связаны друг с другом. Пчелы собирают пыльцу и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много, иначе они погубят растения. Как живут обитатели леса?

Ученики. Они живут совместно, сообща. Значит, луг – природное сообщество.

Физкультминутка

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

Учитель. Луга играют большую роль в сельском хозяйстве, издавна используются для заготовки кормов скоту, поэтому люди постоянно заботятся о них: очищают от мелких кустарников, засевают ценными кормовыми травами, удобряют луговые почвы.

В середине лета начинается страдная пора – сенокос. Там, где могут пройти сельхозмашины, стрекочут сенокосилки, сваливая грядами скошенную траву. На увлажненных местах, заросших кустарниками, траву косят вручную, стальными косами. Высушенное сено собирают в стога или увозят к скотным дворам. Сено нужно для кормежки домашних животных в зимнее время.

Учитель предлагает прочитать статью «Луга и человек» на с. 187–189 учебника и ответить на вопрос: «Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие?»

Ученики. Неправильное поведение человека на лугу: ловля бабочек, вылавливание лягушек, жаб, разорение птичьих гнезд и др. – может нарушить экологическое равновесие луга.

Если уничтожить жаб и лягушек, то растительноядные насекомые уничтожат травы. Если уничтожить бабочек, пчел, то растения погибнут (неопыленные растения не дают семян). Все живые существа связаны друг с другом.

Учитель. Человек не имеет права нарушать жизнь луга, его природное равновесие, так как он пострадает сам.

IV. Закрепление изученного материала.

По иллюстрации на с. 184–185 учебника учащиеся составляют 2–3 цепи питания:

растения – бабочки – птицы;

растения – насекомые – лягушки;

растения – полевка – птицы.

Учитель предлагает разгадать филворд «Растения и животные луга».

Учащиеся отгадывают загадки, отгадки ищут в филворде. (Слова в филворде могут читаться вверх, вниз, вправо, влево и под углом, но не пересекаться.)

1. Скачет зверушка:

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

Кто это? … (Лягушка.)

2. Деловитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (Пчела.)

3. Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь:

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый! (Василек.)

4. Почему мы дышим вольно

И судьбой своей довольны,

Хоть растем мы вдоль дорог

И нас топчут сотни ног? (Подорожник.)

5. Голубой аэропланчик сел

На белый одуванчик. (Стрекоза.)

6. Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Летит – воет,

Сядет – землю роет. (Жук.)

7. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)

8. Осенью в щель заберется,

А весною проснется. (Муха.)

9. На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.)

10. Стоит кудряшка, белая рубашка.

Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка.)

11. Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. (Колокольчик.)

12. На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар. (Одуванчик.)

13. Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

А бегать-то не может. (Гусеница.)

14. Гнездо свое он в поле вьет,

Где тянутся растения.

Его и песни, и полет

Вошли в стихотворения! (Жаворонок.)

V. Подведение итогов. Выставление оценок.

Ученики читают вывод на с. 190 учебника.

Домашнее задание.

С. 182–190. Ответы на вопросы «Проверь себя».

Источник: https://compendium.su/science/4klass/30.html

Referat-i-doklad
Добавить комментарий