Доклад на тему Насекомые луга 2 класс Окружающий мир

Конспект урока по Окружающему миру

Доклад на тему Насекомые луга 2 класс Окружающий мир

МБОУ «Знаменская СОШ»

КОНСПЕКТ УРОКА

ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА НА ТЕМУ:

«ЖИВОТНЫЕ ЛУГА»

Разработан учителем

первой квалификационной

категории Андреенковой Е. И.

с. Знаменка

2011-2012учебный год

Цели урока:

1) Обобщить знания по теме: «Растения луга»

2) Познакомить с разнообразием обитателей лугов.

3) Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: учебники, рабочие тетради, книги о природе, плакат с изображением луга, картинки с обитателями луга.

Литература:

1) Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учеб. для 2 кл. – М.; Вентана-Граф, 2003.

2) Зотов В. Лесная мозаика. – М.; Просвещение, 1993.

3) Серова Е. Лужайка. – Ленинград, 1985.

4) Аракчеев Ю. Весёлое лето. – «Малыш», Москва, 1983.

5) Сборник загадок: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

План урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Викторина «Лекарственные растения наших лугов».

4. Сообщение темы урока.

5. Знакомство с разнообразием обитателей луга.

6. Физкультминутка.

7. Знакомство с разнообразием обитателей луга.

8. Выполнение заданий в рабочей тетради.

9. Охрана лугов.

10. Итог урока.

11. Выставление оценок.

12. Домашнее задание.

1. Организационный момент.

Сейчас у нас открытый урок, на котором присутствуют гости. Давайте их поприветствуем.

-Урок мы начинаем с «минутки поэзии».

Послушайте отрывок из стихотворения И. Сурикова:

Зелёный луг, как чудный сад,

Пухуч и свеж в часы рассвета.

Красивых радужных цветов

На нём разбросаны букеты.

-С чем поэт сравнивает луг? Как описывает букеты луговых цветов?

2. Проверка домашнего задания.

– А теперь расскажите, о каких луговых цветах вы подготовили сообщения. (Сообщения учащихся.Приложение.)

3. Викторина «Лекарственные растения наших лугов»

– И ещё я просила вас узнать, какие растения наших лугов используют для лечения.

– Какое луговое растение поможет при простуде? (ромашка лекарственная)

– А какое растение поможет при болезнях желудка? (тысячелистник)

– Отвар из какого растения освежит и успокоит? (мята)

– Какое растение помогает при лечении 99 болезней? (зверобой)

4. Сообщение темы урока.

– На прошлом уроке мы выяснили, что на лугу растут только травянистые растения. Подумайте, какие животные могут жить в таких условиях? (Предположения учащихся.)

– Сегодня мы поговорит о том, кто же живёт на лугу. Тема урока: «Животные луга». (Тема записана на доске.)

5. Знакомство с разнообразием обитателей луга. Насекомые.

-Крупные животные не могут жить на лугу, так как им негде прятаться. Зато мелких животных на лугу множество!

– Особенно много насекомых. А каких именно, вы узнаете, если разгадаете мои загадки. (Дети отгадывают и размещают изображения этих насекомых на лугу(таблица).)

1) Чёрен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Лечу – вою,

Сяду – землю рою. (Жук.)

2) Опустился вертолёт

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза)

3) Осенью в щель забьюсь,

А весной проснусь. (Муха.)

4) Сок из цветов я наберу

И в сотах сладкий мёд коплю. (Пчела.)

– Прочитайте в учебнике (с. 136) статью о пчёлах.

5) Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит – будет плохо! (Оса.)

5) Прыгает пружинка –

Зелёненькая спинка –

С травы на былинку,

С ветки на тропинку. (Кузнечик.)

– Почитайте, что сообщается о кузнечике в учебнике (с. 136).

6) Спинка в веснушках,

Ах, как неловко,

И покраснела…… . (Божья коровка.)

– А про это насекомое расскажет ваша одноклассница. (Сообщение ученицы.)

7) Над цветами я летаю,

То, как солнце, золотая,

То бела или пестра,

Лета ясного сестра.

Не умею петь я песен,

Но наряд мой так чудесен.

Одного боюсь, дружок,

Не попасть бы в твой сачок. (Бабочка.)

– А про это насекомое расскажет ваша одноклассница. (Сообщение ученицы.)

6. Физкультминутка «Бабочка».

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – водой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела,

На цветочек тихо села.

7. Знакомство с разнообразием обитателей луга.

-И ещё одна загадка:

Висит сетка на ветках.

Рыболов пришёл, муху нашёл. (Паук.)

– А что о пауке сказано в учебнике?

– Насекомые – основная пища для луговых птиц – перепела, коростеля,трясогузки. Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по земле.

Своё присутствие перепел выдаёт песенкой «пить-полоть», а коростель – громким скрипучим криком «дёрг-дёрг» (поэтому его ещё называют дергач).

Легко узнать трясогузку: она постоянно потряхивает хвостиком, за что и получила своё название. Свои гнёзда эти птицы устраивают на земле среди травы.

– Про перепёлку можно прочитать в учебнике (с. 136).

– На лугу живут полёвки и мыши, так как они питаются растительной пищей. Поохотиться на мышей прилетают совы.

– Так же на лугу можно встретить жаб и ящериц. Они питаются насекомыми.

– Как видите, на лугу совместно обитают разнообразные живые существа. Они связаны между собой. Поэтому луг называют природным сообществом.

8. Работа по рабочей тетради.

– Давайте выполним задания в рабочей тетради ( с. 35- 36, № 1 – 6).

9. Охрана лугов

-Прочитайте текст на странице 140 вашего учебника. (Чтение текста.)

– Ответьте на вопросы, данные после текста.

-Человек не имеет права вмешиваться в жизнь луга, так как луга – украшение нашей земли.

– Луга имеют большое значение для сельского хозяйства. Многие из них служат пастбищами для домашних животных, на других заготавливают сено. Но есть такие участки лугов, где много редких растений и насекомых. Такие луга охраняются.

– И ещё одно стихотворение:

Давай пройдёмся медленно по лугу,

И «здравствуй» скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

(Самед Вургун)

10 . Итог урока.

Интересно ли вам было на этом уроке?

– Что запомнилось?

– Как вы будете вести себя на лугу?

11 . Выставление оценок.

12. Домашнее задание.

Дома вы прочитайте тексты из разделов «Этот удивительный мир» и «Со-чи-нял-ки» (с.138). И ещё нарисуйте знак, посвящённый защите лугов.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Божья коровка

Божьи коровки такие красивые! Внешне они очень мирные. Но они – хищники и очень прожорливые. Учёные подсчитали, что за свою жизнь божья коровка может съесть 4000 тлей. Божью коровку боятся колорадские жуки.

Люди давно поняли, что божья коровка – хороший помощник. А коровками их назвали потому, что они выделяют «молоко», правда не белое, а оранжевое. Это молоко является очень ядовитым для птиц.

Поэтому птицы божью коровку не клюют.

Фиалка

Цветки фиалки имеют неправильную форму и разный цвет: бывают белые, жёлтые, синие и сиреневые.

На солнечной опушке

Фиалка расцвела –

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперёд.

Но всякий ей поклонится

И бережно возьмёт.

Лютик

Звать его нам нечего,

Он и так придёт,

Расцветёт доверчиво

Прямо у ворот –

Солнцем налитой

Лютик золотой.

Тысячелистник

В. Зотов «Лесная мозаика»: М. Просвещение, 1993.(с. 54-55)

Тысяча листиков,

Столько же цветков,

Тысячелистник

Называем мы его.

Ромашка

В. Зотов «Лесная мозаика»: М. Просвещение, 1993.(с. 53-54)

Нарядные платьица,

Жёлтые брошки,

Ни пятнышка нет

На красивой одежке.

Такие весёлые

Эти ромашки –

Вот-вот заиграют,

Как дети в пятнашки.

Одуванчик

В. Зотов «Лесная мозаика»: М. Просвещение, 1993.(с. 48-49)

Когда идёшь тропинкою,

Куда не глянь, в лугах

Белеют чудо-шарики

На тонких стебельках.

Сквозные, серебристые,

Они как пух легки,

Стоят и чуть качаются

От ветерка с реки.

Колокольчик

Колокольчик! Колокольчик!

На лугу со всех сторон

Лёгкий-лёгкий, тонкий-тонкий

Будто слышится мне звон.

Колокольчик! Колокольчик!

Неужели это ты

Так звенишь и так трепещешь

Там, где травы и цветы?

Клевер

Здесь, у рощицы берёзовой,

Где к лугам сбегает рожь,

Кашки белой, кашки розовой,

Кашки алой – не сочтёшь!

С колокольчиком, с ромашкою

Клевер весело цветёт,

И его «пчелиной кашкою»

Называет наш народ.

Источник: https://doc4web.ru/okruzhayuschiy-mir/konspekt-uroka-po-okruzhayuschemu-miru-zhivotnie-luga-klass.html

2 класс. Окружающий мир

Доклад на тему Насекомые луга 2 класс Окружающий мир

Ход урока

Добрый день, ребята!

– Проверим готовность к уроку.

Учебник, дневник, пенал и тетрадки

На парте всё в образцовом порядке.

Подарим улыбки,

Мне и друзьям, свободно вздохнём

И, не волнуясь, урок наш начнём.

-Вы готовы?

  1. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

– На прошлом уроке вы выяснили, что на лугу растут только травянистые растения. Подумайте, какие животные могут жить в таких условиях? 

-Каким вы представляете животный мир луга? ( животные должны быть маленькими, чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных травоядных. Много, насекомых и птиц)

– Сегодня мы поговорит о том, кто же живёт на лугу. Тема урока: «Животные луга».

Каким вы представляете животный мир луга? ( животные должны быть маленькими,

чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных травоядных. Много,

насекомых и птиц)

Каким вы представляете животный мир луга? ( животные должны быть маленькими,

чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных травоядных. Много,

насекомых и птиц)

Каким вы представляете животный мир луга? ( животные должны быть маленькими,

чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных травоядных. Много,

насекомых и птиц)

Каким вы представляете животный мир луга? ( животные должны быть маленькими,

чтобы прятаться в траве или жить в земле. Большинство животных травоядных. Много,

насекомых и птиц)

-Откройте свои учебники на стр. 116. Рассмотрим рисунок. Назовем насекомых. Ответим на вопросы: «Почему эти животные так называются? Чем они отличаются от других животных? Сверим свои высказывания с ответом Егора.

На рисунке изображены насекомые: бабочки, кузнечик, муха, жуки, пчела, оса.

На теле у каждого насекомого есть особые бороздки – насечки, поэтому животные и называются Насекомые. Они отличаются от других животных тем что: имеют шесть ног, крылышки, среди них есть насекомые хищники – которые питаются живыми организмами, есть растительноядные, питающиеся соками и нектаром растений, есть кровососущие – питающиеся кровью животных и человека, есть паразиты.

-Крупные животные не могут жить на лугу, так как им негде прятаться. Зато мелких животных на лугу множество!

– Особенно много насекомых. А каких именно, вы узнаете, если разгадаете загадки.

1) Над цветами я летаю,

То, как солнце, золотая,

То бела или пестра,

Лета ясного сестра.

Не умею петь я песен,

Но наряд мой так чудесен.

Одного боюсь, дружок,

Не попасть бы в твой сачок. (Бабочка.)

-Давайте немного прочитаем о бабочках, откройте свои учебники на стр. 117.

Выбери любую бабочку и опиши ее. Предложи свое объяснение: почему бабочки имеют эти названия. (слайд)

-Рассмотри рисунки, расскажи о развитии бабочки. (слайд)

Бабочки относятся к насекомым с полным превращением – у них имеются все четыре стадии соответствующего жизненного цикла: имеются стадии яйца, личинки (называемой гусеницей), куколки и имаго – взрослое насекомое непосредственно бабочки.

-После прочтения текста можно определить ошибку девочки Оли. Она пропустила одну стадию в развитии бабочки – после гусеницы у Оли – сразу бабочка, это неправильное суждение. После гусеницы наступает следующая стадия – куколка. И вот уже из куколки выходит красавица Бабочка.

-О каком насекомом хотелось бы рассказать тебе? Почему?

Я бы хотел рассказать об очень полезном насекомом – отгадайте загадку. (слайд)

Опустился вертолёт

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза)

Следующая загадка:

Сок из цветов я наберу

И в сотах сладкий мёд коплю. (Пчела.)

– Прочитайте в учебнике (с. 121) статью о пчёлах. Зачем пчелы танцуют?

Чёрен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Лечу – вою,

Сяду – землю рою. (Жук.) (плавунец- слайд)

Осенью в щель забьюсь,

А весной проснусь. (Муха.)

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит – будет плохо! (Оса.)

Прыгает пружинка –

Зелёненькая спинка –

С травы на былинку,

С ветки на тропинку. (Кузнечик.)

– Почитайте, что сообщается о кузнечике в учебнике (с. 122).

Спинка в веснушках,

Ах, как неловко,

И покраснела…… . (Божья коровка.)

-И ещё одна загадка:

Висит сетка на ветках.

Рыболов пришёл, муху нашёл. (Паук.)

-Которое из двух животных в загадке относится к насекомым. Почему?

Загадка о пауке (рыболов) и мухе. Муха насекомое, а паук – нет. Пауки образуют отдельную группу животных паукообразные.

– Почему паука сравнивают с рыболовом?

– Зачем паук ловит мух, бабочек?          

– А что о пауке сказано в учебнике? (дети читают)

Одним из наиболее крупных пауков луга является паук – крестовик.  (слайд)

А ещё на лугу можно встретить птицу, которую в народе называют по – разному «пёстрая курочка», «луговая курочка».    

— Про перепёлку можно прочитать в учебнике (стр. 123)                                                                              

– Насекомые – основная пища для луговых птиц – перепела, коростеля, трясогузки. Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по земле.

Своё присутствие перепел выдаёт песенкой «пить-полоть», а коростель – громким скрипучим криком «дёрг-дёрг» (поэтому его ещё называют дергач).

Легко узнать трясогузку: она постоянно потряхивает хвостиком, за что и получила своё название. Свои гнёзда эти птицы устраивают на земле среди травы.

– На лугу живут полёвки и мыши, так как они питаются растительной пищей. Поохотиться на мышей прилетают совы. (слайд)

– Так же на лугу можно встретить жаб и ящериц. Они питаются насекомыми. Еще встречается еж и крот.

– Как видите, на лугу совместно обитают разнообразные живые существа. Они связаны между собой. Поэтому луг называют природным сообществом.

Физкультминутка

– Ребята ,вы наверно немного устали, давайте сейчас встанем со своих мест и проведем небольшую физминутку.

  1. Продолжение работы по теме урока:

-Прочитайте текст на странице 124 вашего учебника. (Чтение текста.)

– Кто из детей прав? (Правы Петя и Марина)

Потому что луг такое же природное сообщество как лес, парк, водоём, река. Здесь так же растения и животные соседствуют друг с другом, помогая выживать и размножаться. Луг такой же источник чистого воздуха как лес. С луга убирают большое количество травы для пропитания домашних животных, на лугу собирают много лекарственных трав.

На лугу нужно вести себя аккуратно не топтать все растения и не собирать большие букеты, которые завянут дома через пару дней. Не оставлять мусор, не поджигать сухую луговую траву.

-Откройте свои рабочие тетради на стр. 36 № 32.

Отметьте галочкой только насекомых.

№33. Каждый самостоятельно выполняет, а потом проверим, верно ли вы ответили или нет.

№36. Объедини слова в три группы.

Лягушка- болото- комар

Улей- Цветок- пчела

Капуста- гусеница- бабочка.

№ 37. Соедини стрелочкой начало и конец высказывания.

Экологическая игра “Найди ошибку в рассказе”.

– Прошлым летом группа ребят ходила на экскурсию на луг. Они написали рассказ о своих впечатлениях. Прочитаем его.

Все ли вам понравилось в их поведении?

Июньским воскресным днем мы отправились на луг.

Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы.

В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные.

Весело прошел день!

– Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили? (5) Какие?

Вывод: Человек не имеет права вмешиваться в жизнь природного сообщества, чтобы не нарушить экологическое равновесие.

-С какими животными  вы познакомились сегодня на уроке? (с животными луга)

-На какие группы можно разделить этих животных? (насекомые, птицы, грызуны)

Рефлексия

 Продолжите фразу:

    • На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…
    • Мне было интересно…

Домашнее задание: стр. 121 ; р.т.стр.38 № 34, 36,37

-Подготовь рассказ о пчелах. Объясни, почему пчел относят к насекомым. Почему пчелиный яд является лекарством? В каких случаях яд может быть лекарством?

– Ребята в завершении урока я вам хочу прочитать стихотворение.

Человек! Ты царь природы!

О тебе веду я речь.

Можешь ты помочь живому,

Иль на гибель всех обречь.

Помоги траве родиться.

Мышкам жить, а речкам течь.

Ты на свете самый главный.

Значит должен всех беречь.

-Вот на этом я хочу завершить наш урок. Всем спасибо.

Источник: https://multiurok.ru/files/2-klass-okruzhaiushchii-mir-zhivotnye-luga.html

Урок окружающего мира «Луг – царство цветов и насекомых», (3 класс)

Доклад на тему Насекомые луга 2 класс Окружающий мир

Конспект урока окружающего мира в 3 классе.

(программа «Перспектива», А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая)

 Тема: Луг – природное сообщество.

Цель:способствовать формированию представлений учащихся о луге, как о природном сообществе; познакомить с разнообразием живых организмов луга; с ролью человека.

Задачи:

предметные:– выяснить, почему луг называют природным сообществом;

– какие живые организмы встречаются на лугу;

– какие растения растут в этом сообществе;

– выяснить какую роль играет человек в этом природном сообществе.

метапредметные:

– помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала;

– создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать

пути её решения;

– способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

– способствовать развитию коммуникативных навыков: уметь грамотно и доходчиво выражать

свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнёров по общению, получать графическую

информацию;

– создать условия для формирования умений и навыков групповой работы.

Оборудование:

Проектор

 Ноутбук, колонки

Документ – камера

Презентация
Луг – царство цветов и насекомых
PPTX / 23.46 Мб

Материал для работы в группах.

Учебник. электронное приложение к учебнику (диск)

Рабочая тетрадь на печатной основе.

Ход урока

Актуализация знаний.

-О чѐм мы говорили на прошлом уроке? (о лесе)

-Что составляет его природное сообщество? (растения, животные, грибы, бактерии)

-Сейчас мы вспомним пройденный материал и проверим себя

-Возьмите листочки (листы достижений), запишите ваши фамилии и имена. Я читаю утверждение, а вы ставите + – если согласны и – – если не согласны. Ответы записываем в строку через клетку.

Тест по пройденному материалу.

1) Самый верхний ярус леса образован деревьями. +

2) Средний ярус – это мхи и лишайники. _

3) Дуб – короед – дятел – правильная цепь питания. +

4) На дереве обитают кроты и землеройки. _

5) Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные. +

6) Дятел является наземным животным._

7) Лесные травы не могут жить в тени деревьев._

8) Лисы, ласки, совы являются хищниками.+

9) Работу бактерий в почве облегчают насекомые и их личинки. +

Самопроверка, самооценка

+ — + — + — — + +

Линия достижений +

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам совершить небольшое путешествие и перенестись в одно замечательное место. Но при этом вам нужно закрыть глаза. Расслабьтесь и просто послушайте.

(Раздаются звуки луга: жужжание насекомых, пение птиц.)

-Откройте глаза.

-Кто уже догадался, где мы только что побывали? (На лугу)

-Правильно. Это луг.

-Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

Тема – Луг – царство цветов и насекомых

-Что мы хотим сегодня узнать, зададим вопросы, определим цель

(растения, животные, насекомые, птицы, природное сообщество, взаимосвязи) Могут ли на лугу расти те же растения и животные, что в лесу?

-Что такое луг? (Обращение к источникам, работа со словарём)

Давайте попробуем доказать, что луг- это природное сообщество.

Организация микрогрупп, определение ролей в группе

-Доказательством будем заниматься 5 группами.

Работа в группах

-Сейчас, пользуясь учебником стр. 104-107, «Страничками Умного Совёнка», дополнительным материалом, приготовьте рассказ об обитателях луга.

1 группа: готовит сообщение о растениях луга и грибах П. т. стр. 70 задание 1, стр. 72 задание 5

2 группа: готовит сообщение о зверях луга. П. т. стр. 72 задание 5

3 группа: готовит сообщение о насекомых луга. П. т. стр. 70 задание 1, стр. 71 задание 2

4 группа: готовит сообщение о птицах луга.

5 группа: готовит сообщение о земноводных и пресмыкающихся

-Полистаем страницы лугового журнала. Во время выступления групп мы сможем выполнить задания в тетради на печатной основе стр. 70-72.

Выступление групп, критерии оценки, оценка, смайлы

Линия достижений + (удачное выступление группы) + (работа в группе)

Физкультминутка. «На лужайке».

-Представьте, что вы сидите на лужайке. Теплое ласковое солнышко

согревает вас. Загораем.

-Поднимите подбородок, дышите ровно- ровно.

-Солнышко настолько яркое, что даже через закрытые веки виден яркий

свет. Зажмурьте сильно глаза, повторите несколько раз.

-Подставьте нос солнышку. Мимо летит бабочка, выбирает, на чей нос

сесть. Сморщите нос, задержите дыхание.

-Бабочка улетела. Мышцы лица расслаблены, глубокий вдох- выдох

-Что мы не рассмотрели?

Взаимосвязи

Круговорот веществ – электронное приложение к учебнику (диск). Слайд 7 (фронтальная работа)

Работа в группах – цепи питания (пользуясь учебником стр. 106-108) тетрадь на печатной основе стр.72 задание 3

ПО ОДНОЙ от группы.

Каждый составляет цепь питания в тетради на печатной основе. (взаимопроверка) Линия достижений +

Рефлексия.

– Ребята у вас на партах лежат карточки со знаками “+” и “-” (или Игра «Да-нет» хлопок в ладоши)

Поднимите карточку со знаком “+”, если вы согласны со мной. А, если не согласны со мной, знак “ – ”.

– На лугу живут мелкие звери, птицы, насекомые. (+)

– Звери – это животные. (+)

– Все насекомые живут на лугу. (–)

– Крупные животные живут на лугу (–)

– Некоторые животные и растения встречаются в лесу и на лугу (+)

– У всех насекомых есть крылья. (–)

– Растения и животные на лугу взаимосвязаны. (+) Линия достижений +

Итог урока. Проект – создать плакат на своё правило.

Дети рисуют плакаты в группах, разные, каждая на одно из правил.

Правила поведения на лугу. (документ камера)

Правила поведения на лугу.

1 – Не рвите охапками цветы.

2- Не ловите бабочек, не разоряйте гнёзда шмелей. Без этих насекомых у многих растений не произойдёт опыление-не будет плодов и семян.

3 – Не уничтожайте гусениц. Большинство гусениц никакого ущерба человеку приносят.

4 – Не поджигайте на лугу сухую прошлогоднюю траву. В огне погибают подземные части многих растений, божьи коровки, шмели, гнёзда птиц.

5 – Бережно относитесь к живущим на лугу птицам, ящерицам, жабам. Они поддерживают экологическое равновесие луга.

Если их не станет, растительноядные насекомые начнут беспрепятственно размножаться и погубят множество растений.

Растения и грибы луга

Тысячелистник

Заросли тысячелистника на лугах имеют интересную форму в виде колец, потому, что от одного растения во все стороны отходят корневища. Листья издавна использовались как лекарственное средство.

В русских летописях есть упоминание о том, что внук Дмитрия Донского был вылечен от носовых кровотечений соком тысячелистника. Цветков на одном растении может быть больше 20 000.

Отвары и настои тысячелистника используют для борьбы с вредителями сельскохозяйственных растений.

Нивяник

Люди привычно называют нивяник ромашкой. Вроде бы растения действительно похожи! Но нет, нивяник имеет только одно соцветие на конце стебля и цельные листья, а ромашки хоть и красуются с похожими бело-желтыми соцветиями, но их обязательно несколько на стебле, листья – как пёрышки. Кроме того, живут ромашки – одно лето, а нивяник – долгожитель.

Звери луга

Полевая мышь живет на лугах, полях, в лесах. Увидеть ее нелегко. Она осторожна, бесшумно передвигается; в случае опасности быстро убегает и может затаиваться. Активны полевые мыши в ночные часы. Каждая норка имеет 2-3 входа и гнездо, сделанное из сухих стеблей, листьев, травы.

В ней мыши отдыхают днем, а ночью разыскивают корм: семена диких и культурных растений, насекомых. Чтобы его найти, им приходится отбегать далеко от норки. В поисках корма помогают хорошо развитые ноги, способствующие быстрому бегу, и длинный хвост, выполняющий роль балансира.

Крот живет на опушках леса, лугах, полях. Ведет подземный образ жизни. Главное в выборе места жительства – почва, пригодная для рытья и богатая кормом. Крот устраивает в почве ходы, которые иногда располагаются в несколько этажей.

В них крот добывает корм: дождевых червей, насекомых и их личинок, а также многоножек и слизней. Чтобы добыть достаточное количество еды, кроту приходится быть активным круглосуточно. Крот приносит пользу, истребляя насекомых-вредителей и изменяя структуру почвы.

Правда, огороды и приусадебные участки он может здорово попортить.

Насекомые луга

Серый кузнечик – обитатель прогреваемых солнцем участков лугов, полей, опушек леса. Свое присутствие выдает стрекотанием. Эти звуки издают самцы, так, как только они имеют необычный звуковой аппарат. Кузнечики могут хорошо передвигаться и по отвесной поверхности.

Будучи потревоженными, они прыгают, с силой отталкиваясь длинными задними ногами и раскрывая крылья, которые служат парашютом и способствуют удлинению прыжка. Когда хищник схватывает у кузнечика задние ноги, те отламываются, что позволяет кузнечику «уйти» от врага.

Жизнь бабочки махаона связана с такими растениями как дикая морковь, укроп. На них самка откладывает яйца. Позже из них появляются гусеницы. Гусеницы питаются побегами этих растений и обладают особенным защитным приспособлением. Стоит их потревожить, как они вбирают голову, а рядом с ней вытягивают мясистые красные «вилки» и издают неприятный запах, отпугивающий врагов – птиц, насекомых.

Птицы луга

 

Совсем неприметная, но очень распространённая луговая птица ‒ жаворонок. Жаворонки избегают лесистых районов, а участки с изолированными деревьями совсем не подходят для них.

Обыкновенный перепел в основном питается растительной пищей. Увидеть перепела очень трудно, он быстро бегает, отлично прячется в траве, не любит летать, но можно услышать его звонкую песню.

Земноводные и пресмыкающиеся

Жабы имеют приплюснутое туловище с крупной головой. Верхняя челюсть лишена зубов. Некоторые задают вопрос, почему лягушка прыгает, а жаба только ходит. Задние конечности жаб короткие, поэтому они медлительны, не так прыгучи, как лягушки, и плохо плавают.

Зато быстрым движением языка они схватывают пролетающих мимо насекомых. В отличие от жаб, кожа лягушки гладкая и нуждается в увлажнении, поэтому лягушка все свое время проводит в воде или рядом с ней.

Кожа жаб более сухая, ороговевшая, не требует постоянного увлажнения и сплошь покрыта бородавками.

Зеленая жаба имеет серую окраску, с большими пятнами темно-зеленого тона. Такая «камуфляжная» расцветка – отличная маскировка от врагов. Кожа зеленой жабы выделяет ядовитое вещество, опасное для ее неприятелей.

Разнообразные виды ящериц обитают на всех материках, кроме Антарктиды. Ящерицы живут практически повсеместно. Все виды ящериц отлично передвигаются по любым поверхностям, крепко цепляясь за выпуклости и неровности. В основном, ящерица – хищник, на охоту выходит рано утром или на закате.

Основная пища ящериц – это насекомые, паукообразные, черви и моллюски. Большинство ящериц имеют важную особенность: способность к отбрасыванию хвоста, которую используют в экстренных случаях. Какое-то время хвост извивается, отвлекая врага, а ящерица получает возможность избежать нападения.

Хвост быстро восстанавливается, но в слегка укороченном виде.

/data/files/c1547108069.pptx (Луг – царство цветов и насекомых)

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_okruzhayushego_mira_lug_tcarstvo_tcvetov_i_nase_102843.html

Referat-i-doklad
Добавить комментарий