Доклад на тему Никитин Иван Саввич (4 класс сообщение)

Урок литературного чтения в 4 классе. Тема. Иван Саввич Никитин «Русь»

Доклад на тему Никитин Иван Саввич (4 класс сообщение)

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема. Иван Саввич Никитин «Русь».
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели: Создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь».

Задачи урока:Образовательные:• обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста;• пополнение словарного запаса;• знакомство с понятием «риторический вопрос»;• познакомиться с темой взаимодействия литературы и музыки на основе осознания специфики «языка» каждого из них;• учить слушать музыку, эмоционально исполнять песни, передавая характер произведения.• Воспитательные:• способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой;• воспитывать художественно – образное мышление учащихся через музыкальные произведения;• способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России.Развивающие:• способствовать развитию у учащихся навыка осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением.• способствовать развитию у учащихся связной монологической речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение.• способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения посредством организации групповой работы при подготовке к уроку и непосредственно на уроке;• формировать умения и навыки каждого ученика в процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки.Здоровьесбеоегающие:

• сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

ХОД УРОКА.

  1. Организационный момент. .

  2. Проверь, дружок,Готов ли ты начать урок?Все ль  на месте?Всё ль  в порядке,Проверили? Садитесь!

    С усердием трудитесь!

_ Прочитайте слова на доске: новое, полезное, поучительное, интересное. Я желаю вам чтобы этот урок прошёл с пользой для вас. Итак, мы начинаем урок литературного чтения.
II. Актуализация знаний.
– Послушайте стихотворение и скажите о чем оно?

Зинаида Александрова

Если скажут слово «родина», Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот,У реки берёзка-скромница И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится Свой родной любимый двор.В лужах первые кораблики, Где недавно был каток, И большой соседней фабрики Громкий, радостный гудок.Или степь от маков красная, Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

-О чём это стихотворение

+ О родине

-Что для вас значит слово Родина?

– Подберите синонимы к слову «Родина» (Отечество, Россия, Отчизна).

-Сегодня мы начинаем изучение раздела”Родина.”Посмотрите какие произведения авторы учебника поместили в него какой общей темой они объединены?

+Стихи русских поэтов о Родине.

-Как в старину называли нашу Родину?

-Где встречали гостей хлебом солью?

– Мы сегодня познакомимся со стихотворением ,которое так и называется «Русь»

-Кто автор этого стихотворения?

-Мы с вами уже знакомились с его творчеством?

V. Работа по теме урока.

Давайте вспомним его биографию.

Доклад ученика
Никитин Иван Саввич (1824—1861), поэт.

Родился 3 октября 1824 г. в Воронеже в зажиточной мещанской семье.Учился в Воронежском духовном училище и Духовной семинарии, но не окончил её.

Разорение отца и тяжёлые семейные обстоятельства вынудили Никитина стать содержателем постоялого двора.В 1859 г. он открыл в Воронеже книжный магазин и при нём дешёвую библиотеку.

Никитин описывал в своих стихах горестную судьбу городского труженика и крестьянина-бедняка, тяжкую женскую долю .Многие его произведения полны любовью к родине.

3.Постановка цели урока.

– Сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое Иван Саввич Никитин впервые напечатал и, которое ему принесло известность.

– Попробуйте предположить, о чём будет стихотворение.

– Какие цели и задачи мы должны перед собой поставить сегодня на уроке?

+Научиться читать выразительно ,отвечать на вопросы ,определить главную мысль стихотворения ,рассуждать .делать выводы.

У- А так же мы должны: разобраться, понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян.

Первичное восприятие
прослушайте стихотворение.

(Текст стихотворения звучит в аудиозаписи).

-Понравилось вам стихотворение?

-Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение? Почему?

+( восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за свою Родину, за ее героический народ.)

-В тексте встретились новые для вас слова Кто попробует объяснить смысл записанных слов?Шатер – навес.Нива – засеянное поле.Мурава – молодая трава.Державная – государственная.

Казна – деньги, имущество, принадлежавшие государству.

Ляхи- Поляки .название польских племен .

Татар полчища -в 1237 г.войска хана Батыя вторглись на Русь.Были уничтожены многие русские города .Русь вынуждена была платить татарский выход Золотой Орде.

Физминутка

2)Используя жужжащее чтение давайте прочитаем стихотворение.»Ромашка» Блюма

-Что напоминает стихотворение по характеру стихосложения?

+ Стихотворение напоминает народную песню.

Как называется такая стихотворная форма?

+ Стихотворение написано былинным стихом.

– Почему для своего стихотворения поэт выбрал именно такую форму стихосложения?

+Былинный стих звучит напевно, протяжно, как народная песня.

+ Былины воспевали русских богатырей, их подвиги. Поэт воспевает страну, могучую, как богатыри, сильную, могучую.

– Дополни предложение: Стихотворение Никитина «Русь» похоже на ….

+ Стихотворение «Русь» похоже на песню.

(на доске открывается запись: Стихотворение «Русь» – песня).

– 3)- На сколько смысловых частей можно разделить это стихотворение?

-Прочитайте стихотворение ещё раз, разделите его на смысловые части, дайте название каждой части

– Сколько частей у вас получилось? ( 3 части )

А)- Прочитаем 1 часть. (читает представитель одной из групп).

– Все ли согласны, что именно здесь заканчивается 1 часть?

Чему она посвящена?

+ Описывается природа Руси.

– Стихотворение начинается описанием природы. Прочитаем вслух это описание

+(читает представитель любой группы).

– Можно ли одновременно увидеть степь, горы, реки, моря, наливающийся виноград и кружащийся снег?

+ Одновременно это увидеть нельзя.

– Почему же автор именно так строит описание природы своей Родины. Какой образ пытается создать автор для своих читателей?

+ Поэт строит так описание природы для того, чтобы показать какую огромную территорию занимает Русь. Хочет создать образ необъятной Родины с красивой природой.

– найдите и прочитайте строки которые выражают впечатление автора от природы Руси.

+ Широка, ты Русь……

– Какие чувства испытывал поэт,когда писал эти строки?

+ Любовь к родной русской природе, почитание, гордость.

– Какие у вас возникли чувства при чтении этой части стихотворения?

+Радости от ощущения прелести природы……..

– Что же воспевает автор в этой части стихотворения?

+Воспевает красоту русской природы.

– Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в своём стихотворении?

(сравнение)

-Найдите приёмы сравнения(1 группа). (небо-шатёр, грань-горизонт, горы-великаны,

мурава-ковёр, снег-пух, волна-грудь, заря-пожар,

-Для чего автор использует сравнение.(показать красоту и любовь к Родине, более точно передать признаки предметов, явлений, событий)

(под первой записью на доске открывается запись:

Стихотворение «Русь» – воспевает красоту русской природы

Как можно озаглавить 1 часть?

Б)

– Прочитаем вслух вторую часть. (2 группа)

+

Все ли согласны, что здесь заканчивается 2 часть?

-Чему она посвящена?

+Эта часть посвящена истории России.

-О чём рассказывает автор в своём стихотворении, о каких исторических событиях? ((захват Батыем Руси- Монголо-Татарское иго),(1812 г. война с Наполеоном)

(борьба Руси с Литвой и Польшей)

– Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в своём стихотворении?

-Найдите приём олицетворения.(2 группа)

(_по лицу земли, в красе царственной, перед кем ты себя унизила, вела спор, облегла туча, зловещий дым вставал, поднялася русь, собрала детей, приняла гостей, хоронили вьюги, бури плакали, на поклон корабли идут,

слава идёт)

– Прочитаем первые четыре строфы этой части.

-Что заметили необычного?

+ Эти строфы представляют собой вопросительные предложения

– Как вы думаете, требуют ли эти вопросы ответа?

+Ответ ясен из смысла стихотворения, из дальнейшего текста.

– Ребята, такие вопросы, ответ на которые ясен и автору и читателю, называются риторическими.

Прочитайте эти строфы ещё раз, передавая голосом значимость и весомость утверждений.

– Какое ещё историческое событие 20 века мы можем увидеть за стоками стихотворения?

+ Отечественную войну 1941 -1945 года. Автор стихотворения не указывает точной даты, но пишет о том, что «… в глухих степях, под сугробами, улеглися спать гости навеки.

Этим он выражает уверенность в том, что и впредь, если будет необходимо, русский народ встанет на защиту своей Родины.

– Что же воспевает автор в этой части стихотворения?

+ Он воспевает силу, стойкость русского народа, преданность своей Родине.

( на доске открывается третья запись:

Стихотворение «Русь» – воспевает силу, стойкость, мужество русского народа

-Как можно озаглавить эту часть?

В) Прочитаем 3 часть стихотворения.(3 группа)

– Чему она посвящена? Что в ней воспевается.

+ В ней описывается богатство родной земли.

+ Гостеприимство русского народа.

+Открытость страны для тех, кто придёт с добром.

+ Славится Русь .

-О каких богатствах нашей Родины идет речь в стихотворении? Подтвердите словами из текста.

( на доске открывается запись:

Стихотворение «Русь» – воспевает величие Руси.

-Как её нужно прочитать? (торжественно).
-Как можно озаглавить эту часть?

– Вот мы с вами и разобрали новое стихотворение И.С. Никитина «Русь» и составили класте .Давайте еще раз к нему обратимся и прочитаем.

VI. Рефлексия.
Подвести итог урока я бы хотела словами Константина Дмитриевича Ушинского

«Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное.А матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом вспоила своими водами, Выучила своему языку. Как мать, она защищает нас от всяких врагов.»

-Вы сегодня хорошо работали на уроке,Достигли мы с вами целей поставленных вначале урока?- Продолжите предложения.

 Рефлексия.

 1. Весь урок у меня было … настроение

 – бодрое             – тревожное

 – светлое            – сонное

 – загадочное      – печальное

 – уютное             – мечтательное

 2. Задания на уроке были:

 -интересными

– необычными

 – скучными

 3. Я думаю, что учебная задача выполнена мною:

 – на высоком уровне

– на необходимом уровне

 – мне ещё надо поработать

– мне нужна помощь

 4. Мне приятно было работать с … .

 5. Мне больше всего понравилось на уроке: …

VII. Подведение итогов.– Оценки.(листы оценки)Домашнее задание.
Подготовьте выразительное чтение стихотворения .Кого заинтересовали исторические события можете подготовить небольшие сообщения.

Источник: https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-v-klasse-tema-ivan-savvich-nikitin-rus-3527547.html

Анализ стихотворения Никитина Русь

Доклад на тему Никитин Иван Саввич (4 класс сообщение)

Стихотворение «Русь» Ивана Саввича Никитина впервые было напечатано в 1853 году в воронежской газете. Именно с него началась литературная слава поэта, Вынужденного до того вести жизнь, далёкую от литературного творчества. Стихотворение посвящено теме родины. Оно начинается с описания прекрасной русской природы.

Поэт восхищается высокими горами полноводными реками, синими морями, сочными лугами, зрелыми нивами. Читая эти строки, мы как будто видим картины прекрасной и богатой русской природы и любуемся ими вместе с автором. Широко ты, Русь, По лицу земли В красе царственной

Развернулася!

Однако не только природа затрагивает душу поэта. Он вспоминает о славном и трагическом прошлом родной земли: о татарских полчищах, набегах врагов с Запада, войнах, пожарах, разорённых городах и деревнях.

Но Русь не пала под натиском врагов, а собрала все свои силы и выстояла. Она стала могучей, сильной, непобедимой, славной, богатой.

Вместе с автором мы испытываем чувство гордости за свою страну, читая эти строки:

Это необыкновенное стихотворение очень легко читается. Оно напоминает фольклорное произведение, простое, но звучное, чёткое, строгое. Это стихотворение передаёт не только чувства поэта, но и любовь к родине всякого простого человека.

Анализ стихотворения Ивана Никитина «Русь»

18 февраля 2016

До выхода произведения И.С.Никитина «Русь» писатель не имел отношение к литературе и руководил постоялым двором. Благодаря этой работе, автор не просто стал узнаваем, он вошел в культурные круги Воронежа того времени.

Стихотворение в полной мере раскрывает красоту и простор Руси. Возможно из-за того, что поэт был выходцем из народа, ему удалось так реалистично перенести исторические события.

Поэт использовал очень интересный прием стихосложения. Короткие строчки были несвойственны для русской поэзии в то время. Основоположником такой манеры написания в будущем стал Маяковский. В первой половине произведения Никитин описывает Русь. Причем он четко определяет местонахождение того или иного края. В какой стороне находятся степи, где море, а где северное сияние.

Можно четко определить, какой именно регион страны попадает под описание. Поэт показывает разнообразие Родины. Все есть здесь и все прекрасно. Стихотворение заставляет задуматься о богатстве русской земли, о том, что ненужно никуда ехать и что-то искать, что все есть здесь, дома.

Далее в произведении задается несколько риторических вопросов. Ответы на них можно не искать, они и так понятны. Хотя поэт некоторые вопросы задает завуалировано, ответить однозначно на них невозможно.

Третья часть произведения посвящена историческим событиям, которые связаны с борьбой русского народа против захватчиков. Описывается время, когда земли были разделены между другими государствами. В то же время восхваляется патриотизм и воля народа, его единство в борьбе за свободу.

Недооценить героизм русских невозможно. Писатель проводит параллель между временами и показывает силу и дух русских людей. Исторические события делают очевидным и понятным причины закаливания народа на борьбу и сопротивление.

Заключительная часть стихотворения восхваляет Русь как сильную державу, цветущий и красивый край, единых и храбрых людей. Писатель был истинным патриотом своей страны и считал, что именно дома можно развиваться.

Анализ стихотворения Никитина «Русь»

Анализ стихотворения Никитина «Русь»

Стихотворение «Русь» Ивана Саввича Никитина впервые было напечатано в 1853 году в воронежской газете. Именно с него началась литературная слава поэта, Вынужденного до того вести жизнь, далекую от литературного творчества. Стихотворение посвящено теме родины. Оно начинается с описания прекрасной русской природы.

Поэт восхищается высокими горами полноводными реками, синими морями, сочными лугами, зрелыми нивами. Читая эти строки, мы как будто видим картины прекрасной и богатой русской природы и любуемся ими вместе с автором.

В красе царственной

Однако не только природа затрагивает душу поэта. Он вспоминает о славном и трагическом прошлом родной земли: о татарских полчищах, набегах врагов с Запада, войнах, пожарах, разоренных городах и деревнях.

Но Русь не пала под натиском врагов, а собрала все свои силы и выстояла. Она стала могучей, сильной, непобедимой, славной, богатой.

Вместе с автором мы испытываем чувство гордости за свою страну, читая эти строки:

Это необыкновенное стихотворение очень легко читается. Оно напоминает фольклорное произведение, простое, но звучное, четкое, строгое. Это стихотворение передает не только чувства поэта, но и любовь к родине всякого простого человека.

Сочинения по темам:

  1. Сочинение по картине Щербакова «Русь подмосковная» Борис Валентинович Щербаков разноплановый русский художник, создававший свои произведения в жанрах портрета, пейзажей и различных тематических картин. Его пейзаж «Русь.
  2. Анализ стихотворения Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла» Стихотворение «На холмах Грузии лежит ночная мгла.

    » было написано Пушкиным в 1829 году во время поездки поэта в Закавказье.

  3. Анализ стихотворения Бальмонта «Снежинка» К. Д. Бальмонт (1867 — 1942 гг.) родился в усадьбе Гумнищи Шуйского уезда Владимирской губернии в семье небогатого помещика. Первые.
  4. Анализ стихотворения Лермонтова «Весна» Стихотворение М. Ю.

    Лермонтова «Весна» было первым произведением поэта, попавшим в печать. Его впервые опубликовали в 1830 г. в альманахе.

  5. Анализ стихотворения Бернса «Честная бедность» Стихи поэта Роберта Бернса знают и поют уже более двух веков. Строки лучших его стихов стали лозунгами. Голосом Роберта Бернса.

  6. Анализ стихотворения Бунина «Ковыль» Написанное в раннюю пору творчества Бунина (1894), стихотворение поражает зрелостью чувств и мыслей, красотой стиха и ритма, чувством родной истории.
  7. Анализ стихотворения Тютчева «Последний катаклизм» Основные подходы к лирическому стихотворению классического типа мы попытаемся показать на примере анализа стихотворения Ф. И. Тютчева «Последний катаклизм» (1830).

Вы сейчас читаете сочинение Анализ стихотворения Никитина «Русь»

План-конспект урока по чтению (4 класс) на тему:
Урок литературного чтения в 4 классе “И.С. Никитин “Русь””

Открытый урок по литературному чтению в 4 классе.

Учитель начальных классов: Сидорова Мариана Ильинична.

Тема урока “И. С. Никитин “Русь”.

1) формировать начальное представление о патриотической лирике, о роли риторических вопросов в произведении;

2) формировать систему читательских умений, учить сопоставлять произведения одного автора на сходные темы, выделять поэтический мотив.

3) формировать умения работать с ИКТ.

4) развивать у учащихся познавательные способности в области итории Отечества, формировать межпредметные связи.

5) воспитывать патриотов России.

I Подготовка первичного восприятия.

– Сегодня мы прочитаем произведение, рассказывающее об истории нашей Родины, о людях, защищавших её, мы подумаем о том, как наша с вами жизнь связана с историческим прошлым и с будущим России.

II Первичное восприятие. Чтение учителя.

III Проверка первичного восприятия.

– Понравилось ли стихотворение?

-Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?

IY Биография И. С. Никитина.

Презентация ” Биография И. С. Никитина”.

Y Постановка учебной задачи.

-Стихотворение ” Русь” – это первое произведение И. Никитина,появившееся в печати.

“Когда читаешь ” Русь” – особенно вслух, – обжигает душу ощущение кровной связи с каждой частичкой того великого целого, что зовётся Россией. Удивительно, как сумел начинающий поэт столь вдохновенно пропеть гимн отчей земле!” – писал критик Олег Ласунский.

– Попробуем и мы с вами научиться выразительно читать это замечательное произведение, чтобы в нашем чтении слышался гимн родной земле.

– Прочитайте стихотворение самостоятельно и разделите текст на смысловые части.

VI Вторичное восприятие. Чтение учащихся.

VII Чтение и анализ текста.

– Сколько частей у вас получилось? ( 3 части )

1 часть. описание природы Руси.

2 часть. описание исторических событий.

3 часть. прославление богатства и величия Руси.

– Чему посвящена первая часть?

Стихотворение начинается с описания природы. Прочитайте это описание.

– Как вы думаете, можно ли одновременно увидеть степь, горы, реки, моря, наливающийся виноград и кружащийся снег?

– Почему же Никитин именно так строит описание? Какая мысль важна для него?

– Какой образ Руси создаёт поэт?

– Найдите и прочитайте четверостишие, обобщающее впечатления от природы Руси.( ” Широка ты, Русь. ” )

– Каким чувством пронизаны эти строки? ( Гордость, любовь, почитание. )

– Прочитайте выразительно 1 часть.

-Прочитайте 2 часть. Чему она посвящена? ( Истории России. )

– Первые 4 строфы этой части состоят из вопросительных предложений.–Требуют ли ответов эти вопросы? Вопросы, которые не требуют ответов, поскольку ответ на них ясен и автору, и читателю, называются риторическими вопросами.

-Почему поэт выбирает форму риторических вопросов? ( Утверждение в форме риторического вопроса становится более весомым и значимым. )

Прочитайте эти 4 строфы.

– Найдите во 2 части исторические эпизоды,которые упоминает поэт.

Презентация “Исторические справки о татаро- монгольском иге” с использованием ИКТ.

Поисковая работа в группе. Проектная деятельность.

( Ты на жизнь и смерть

Вела спор с Литвой

Презентация ” Исторические справки о борьбе Руси с Литвой и Польшей” с использованием ИКТ.

Поисковая работа в группе. Проектная деятельность.

( И давно ль было,

Презентация ” Исторические справки об Отечественной войне 1812 года” с использованием ИКТ.

Поисковая работа в группе. Проектная деятельность.

– Как вы думаете, один раз в истории России было, когда стар и млад поднимались на борьбу?

– Какое ещё событие 20 века мы можем увидеть за этими строками?

– Почему же поэт не указывает точной даты, когда “. в глухих степях, под сугробами, улеглися спать гости навеки”?

( Поэт выражает уверенность, что так было и так будет всегда, что Русь в любых обстоятельствах отстоит свою независимость.)

Выразительное чтение 2 части.

– Прочитайте 3 часть стихотворения.

– Чему она посвящена? ( В ней звучит тема богатства родной земли, гостеприимства, открытости для добрых гостей,её славы. )

– Прочитайте две последних строфы.

– Что значит для поэта любить Русь?

Выразительное чтение 3 части и её анализ.

VIII Обобщение и итог.

– Можно ли назвать это произведение гимном России?

– Что хотел передать Никитин нам – своим потомкам этим стихотворением?

IX Домашнее задание.

1) Подготовить выразительное чтение стихотворения.

2) Напишите мини – сочинение – рассуждение о том, как наша жизнь связана с историческим прошлым и с будущим России.

Урок литературного чтения. И.С. Никитин “Русь”

Цели:

  • обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста;
  • пополнение словарного запаса;
  • развитие навыков чтения: правильности, сознательности, выразительности;
  • знакомство с понятием «риторический вопрос»;
  • воспитание любви к русской поэзии.

Оборудование: музыкальная запись романса Э.Ф. Направника «Русь», портрет И.С.

Никитина, мультимедиа, слайды на тему «Родина», выставка книг, слайды на тему «Родина», карточки «Приемы художественной выразительности: былинный стих, эпитеты, инверсия, риторические вопросы, сравнение, олицетворение, метафора».

Подготовка к уроку учащихся:

  • 2 ученика получают задание растолковать по словарю слова «шатер, нива, мгла, державная»;
  • все учащиеся учат по самостоятельному выбору стихи на тему «Родина»;
  • 2-3 учащихся подготавливают сообщение о жизни поэта.

2. Проверка домашнего задания

– Вчера, на уроке рисования мы с вами начали разговор на тему «Родина», увидели, как художники с помощью красок выражают свои чувства к Родине. Сегодня на уроке мы продолжим работать над этой темой, увидим как художники слова, поэты, передают свои чувства…
На дом вам было задание: самостоятельно подобрать и выучить наизусть стихотворения, объединенные темой «Родина».

(В ходе чтения детьми стихотворений, на экране – необходимые фотографии, картины. См. Приложение .)

3. Актуализация знаний

– Вспомните, кто автор следующих строк. Карточки читают учащиеся:

«Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам Песни севера петь По лесам и степям. Есть раздолье у нас, – Где угодно гуляй; Строй мосты по рекам

И ковры расстилай..» (Встреча зимы)

«Скоро гости к тебе соберутся, Сколько гнёзд понавьют, – посмотри! Что за звуки, за песни польются

День-деньской, от зари до зари!» («Полно степь моя, спать беспробудно»)

«…Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар разливается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается….» («Утро»)

– Кто автор данных слов.

https://www.youtube.com/watch?v=liurcUWHjx4

Сообщения учащегося об авторе.

Иван Саввич Никитин родился в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич.

Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлебушек.
Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать их другим.

И первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку.

4. Работа над новым материалом

5. Постановка цели урока

Сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое он впервые напечатал и, которое ему принесло известность. Кто запомнил, как оно называется?
– Русским читателям 19 века имя поэта стало известно после стихотворения «Русь». Оно понравилось всем.

Поэт-самоучка сразу стал знаменитым. Видимо Никитин сумел выразить в стихотворении то. что жило в сердце каждого русского человека.

Наша задача сегодня на уроке: разобраться, понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян, понять, почувствовать что вы сами….

6. Первичное восприятие

– Внимательно послушайте стихотворение. Подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал свои стихи. Какие чувства возникли у вас?
Читает учитель.

7. Проверка первичного восприятия

– Подумайте, почему это стихотворение принесло славу Никитину? (Его восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за свою Родину, за ее героический народ.)

8. Лингвистическое комментирование .

На экране (анимацией):

Шатер – высокая крыша; Державная – государственная;. Нива – засеянное поле; Брань – война, битва.;

Мгла – непрозрачный воздух.

9. Самостоятельное чтение стихотворения детьми

– Прочитаем по цепочке, подумаем сколько картин вы бы нарисовали?

10. Вторичное чтение и анализ

– По характеру стихосложения, что напоминает это произведение? (Народную песню, напевно)
– Как вам кажется, почему так напевно и торжественно звучит это стихотворение, по звучанию своему похоже на протяжную песню? (Поэт писал его былинным стихом).
– Чтобы убедится в том, что стихотворение написано былинным стихом, соединим в любой строфе 2 строки попарно и поставим ударение: на экране анимация

– На какой слог от начала строки падает ударение?
– На какой слог от конца строки падает ударение? (На третий слог от начала и на третий слог от конца). – Приведите для примера какое-нибудь четверостишие.

– Есть ли в стихотворение рифма? (Нет.

В народных стихах ее часто не бывает. Но в стихотворение ритм важнее рифмы. В былинах три ударения в строке. Два из них стоят на третьем от начала и на третьем от конца слогов, а третье ударение располагается свободно.

Такой же ритм в стихотворение «Русь»)

– Почему, для того чтобы воспеть Русь поэт выбирает былинный стих? (Былины воспевают богатырей – защитников страны. Могучую, как богатырь, страну Поэт хочет восславить стихами, подобными народным. Родина – не только степи, горы. Родина – это народ. И о народе Никитин хочет рассказать, используя приемы, присущие народной поэзии. На эти приемы мы обязательно обратим внимание.)

Начиная со четвертого четверостишия выделите устойчивые, характерные для фольклора, эпитеты вместе с определяемыми словами (снег, что белый пух; море синее, мгла непроглядная, поле чистое, старина святая, лях гордый, туча темная, мать сыра земля, свет белый, слава громкая, Русь Могучая…)

Обычно мы прилагательные ставим впереди определяемого слова, например: сильная рука, высокий человек, длинная дорога. Но в фольклорных произведениях чаще бывает наоборот.

В былинах, например, говорится так: сила богатырская, поле чистое, … Такой прием называется ИНВЕРСИЕЙ – необычный порядок слов в строке, предложении для выделения наиболее важных слов.

(на экране)Сказителям так было удобнее, потому что они знали: в строке, которая заканчивается прилагательным, ударение обязательно будет на третьем слоге от конца. Это поможет им удерживать заданный ритм.

– Итак, почему Никитин использует инверсию? (Чтобы стихотворение звучало, как былина) – Стихотворение «Русь» длинное. Попробуем разбить его на 4 части. Первая часть – 10 строф – заканчивается словами: «Широка ты, Русь, по лицу земли /В красе царственной развернулася»

– Перечитаем по цепочке отрывок.

Но помните, что ошибку в чтении допускает тот, кто интонационно присоединяет последнюю строку в четверостишии к предыдущей, третьей строке. Нельзя читать так: Вижу – даль степей зеленеется» или «Цепи гор стоят великанами». Необходима пауза после 3 строки.

Этого хотел поэт, поэтому и выделил слова «зеленеется», «великанами» в отдельную строку.

Работа над 1-й частью после прочтения ее учащимися.

– Что вызывает восхищение поэта, когда он описывает Родину? (Ее необъятность) – Как удается Никитину описать бескрайние просторы Руси? Объясните.

– Расскажите о своем понимании этих строк: (7)

Подымается грудь/// Море синее /// И горами лед /// ходит по морю

– Где «горами лед ходит по морю»?
– Как мы называем эти ледяные горы? (Слайд – Айсберги)
Что видят люди, когда «подымается грудь море синее»? (Слайд – волны)
– Какие приемы использует поэт в этих строках? (Олицетворение.

Сравнение) – Расскажите о том, как вы понимает следующую строфу: «И пожар небес / ярким заревом.

Освещает мглу /// непроглядную»

– О какой неприглядной тьме говорит поэт, и что он называет «пожаром небес»? (Непроглядная тьма бывает на севере полярной ночью, небо там иногда освещается северным сиянием- слайд)

– Чтобы подчеркнуть необъятность страны, поэт после картин южной картины рисует картины суровой Арктики. Завершает эту часть стихотворения обращение поэта к Родине.

Анализ синтаксиса поэтической речи

– Двусоставные предложения придают речи развернутость описания, панорамность(Широта, объём).
– Обратите внимание, какие предложения в двух последних четверостишиях.

(Восклицательные)
– Как надо читать эти строки, с какой интонацией? (Торжественно) – Восклицательные интонации подчеркивает силу чувств поэта, его восхищение величием Руси.

– Прочитайте торжественно два четверостишия, которые завершают первую часть, в парах, передав восклицательную интонацию.

– Какими словами автор подчеркивает величие Руси? (Русь державная, в красе царственной)

– Как можно озаглавить 1 часть? (“Необъятная, царственная Русь”)

– Прочитайте про себя следующие 4 четверостишия.
– С какой интонацией следует читать каждое четверостишия? (Вопросительной) – Прочитайте эти строфы, правильно передав интонацию.

– К кому обращены эти вопросы? (К Родине)

– По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что не знает ответа? Или поэт знает ответ на свои вопросы? (Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает тоже и на все вопросы ответит утвердительно.) – Такие вопросы, ответ на которые заранее известен, называют РИТОРИЧЕСКИМИ.

– Что еще заметили читая эти строки? (Чтобы подчеркнуть близость стихотворения к фольклорным традициям, поэт трижды начинает одинаково «У тебя ли нет?» – единоначатие)

– Прочитайте эти строфы так. чтобы в них звучал не только вопрос, но и уверенность, что все. о чем спрашивает поэт, Родина имеет.

– Эту часть мы озаглавим – “Риторические вопросы”.

– После риторических вопросов начинается 3 часть, в которой поэт вспоминает героическое прошлое нашей Родины.

– Знаете ли вы о каких победах Руси напоминает поэт? Зачитайте и прокомментируйте.

(Нашествие татаро-монгольского ига, война с Польшей, война с французами)
– Как он называет он врагов? (Гость незваный, туча чёрная, гроза, гости)
– Где поэт стелет постель для незваных гостей? (Под сугробами)
– Как в стихотворении называет битву? (Кровавый пир)
– В чем усматривает поэт силу России? Почему она победила Францию? (Сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ)
– Прочитайте строки, в которых поэт рассказывает о единстве русского народа в дни суровых испытаний:

Вдруг со всех концов
Поднялася Русь…На кровавый пир

– Прочитайте строки, в которых рассказывается о гибели армии Наполеона.

И в глухих степях …О них плакали!

– Этими словами заканчивается 3 часть. Как ее можно озаглавить? (Русь непобедимая).
– Какие слова выбирает поэт, рассказывая о том, что никто не мог завоевать русскую землю?

– Прочитайте. Здесь поэт пишет о своей гордости настоящим, а не прошлым своей Родины и объясняется в любви к ней.
– Как можно ее озаглавить? (Объяснение в любви к Родине) – Прочтайте эту часть про себя и подготовьтесь к чтению вслух двух последних четверостиший.

– Как следует читать последние 2 четверостишия? (Торжественно, взволнованно)

Учащиеся читают последние 2 четверостишия.

1. Необъятная, царственная Русь. 2. Риторические вопросы. 3. Русь непобедимая.

4. Объяснение в любви Родине.

– Перечитайте стихотворение, найдите, какими словами-синонимами Никитин заменяет слово «Русь» (родина, мама, современное: отечество, Россия, отчизна) – Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал свое произведение? – Почему вы так думаете? – Соотнесение иллюстраций с текстом.

– На слова Никитина создано более 60 романсов и песен. Прослушивание музыкальной записи.

– С какими новыми понятиями познакомились сегодня? – Поделитесь своими впечатлениями от изучения данного стихотворения?

– Какова основная мысль стихотворения? (2-е последние строфы)

Анализ своей работы учащимися (сигнальные карточки).

13. Домашнее задание

– Выразительное чтение стихотворения. – По желанию проиллюстрировать данное стихотворение.

– Продолжить подготовку к написанию сочинения-рассуждения на тему «Родина».

Темы соседних сочинений

← Помню я бывало няня↑ НикитинУтро на берегу озера →

Источник: https://ostihe.ru/analiz-stihotvoreniya/nikitina/rus

Презентация по литературному чтению на тему

Доклад на тему Никитин Иван Саввич (4 класс сообщение)

Инфоурок › Литературное чтение ›Презентации›Презентация по литературному чтению на тему ” Иван Саввич Никитин .Русь”

×

Важно! Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра “Инфоурок”? ✖

.

Запустите файл

1. Сохраните файл

2. Кликните на скачанный файл

3. Нажмите Запустить

1. Кликните на значок ↓

2. Появится файл, дважды кликните на него

1. Нажмите Сохранить

2. Кликните на значок ↓

3. Появится файл, кликните на него

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайдОписание слайда:

Родина Родина Россия Отечество , Отчизна

2 слайдОписание слайда:

Родина. Если скажут слово родина, сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, толстый тополь у ворот. У реки берёзка-скромница и ромашковый бугор… А другим, наверно, вспомнится свой родной московский двор. Или степь от маков красная, золотая целина… Родина бывает разная, но у всех она одна!

3 слайд 4 слайдОписание слайда:

И.С.Никитин «Русь»

5 слайдОписание слайда:

Тема урока Иван Саввич Никитин стихотворение «Русь». Цели урока: познакомиться со стихотворением И.С. Никитина; познакомиться с биографией поэта; развивать навыки правильного, выразительного чтения.

6 слайдОписание слайда:

Иван Никитин родился в городе Воронеже. Мальчиком он жил в доме, который стоял на высоком берегу реки Воронеж. Поэт любил наблюдать за течением реки, разглядывать краски закатов, слушать пение птиц и шелест трав.

7 слайдОписание слайда:

«Русь» – первое стихотворение, которое было напечатано и сразу сделало поэта известным. Первый сборник стихов вышел в 1856 году. Главные темы в поэзии Никитина — родная природа, беспросветная жизнь крестьян и крестьянский труд, страдания городской бедноты, протест против несправедливого устройства жизни.

8 слайдОписание слайда:

В Воронеже на Никитинской площади установлен памятник поэту. В Воронеже в доме, где поэт жил с1846, с 1924 действует литературно-мемориальный Дом-музей Никитина (Воронежский областной литературный музей имени И. С. Никитина) В честь Ивана Саввича названа улица в городе Воронеже. Воронежская областная универсальная научная библиотека носит имя поэта.

9 слайдОписание слайда:

Под большим шатром Голубых небес — Вижу — даль степей Зеленеется.

10 слайдОписание слайда:

И на гранях их, Выше темных туч, Цепи гор стоят Великанами.

11 слайдОписание слайда:

По степям в моря Реки катятся, И лежат пути Во все стороны.

12 слайдОписание слайда:

Посмотрю на юг — Нивы зрелые, Что камыш густой, Тихо движутся;

13 слайдОписание слайда:

Мурава лугов Ковром стелется, Виноград в садах Наливается.

14 слайдОписание слайда:

Гляну к северу — Там, в глуши пустынь, Снег, что белый пух, Быстро кружится;

15 слайдОписание слайда:

Подымает грудь Море синее, И горами лед Ходит по морю;

16 слайдОписание слайда:

И пожар небес Ярким заревом Освещает мглу Непроглядную…

17 слайдОписание слайда:

Это ты, моя Русь державная, Моя родина Православная!   Широко ты, Русь, По лицу земли В красе царственной Развернулася!

18 слайдОписание слайда:

У тебя ли нет Поля чистого, Где б разгул нашла Воля смелая?

19 слайдОписание слайда:

У тебя ли нет Про запас казны, Для друзей — стола, Меча — недругу?   У тебя ли нет Богатырских сил, Старины святой, Громких подвигов?

20 слайдОписание слайда:

Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, Назвать матерью,   Стать за честь твою Против недруга, За тебя в нужде Сложить голову!

21 слайд 22 слайдОписание слайда:

ПЛАН: 1. Бескрайние просторы Руси 2. Трудные времена 3. Прославление Руси

23 слайдОписание слайда:

что Человек без Родины – что соловей без песни соловей без Человек Родины без песни

24 слайдОписание слайда:

Родина – мать, умей за неё постоять. Человек без Родины, что соловей без песни. На чужбине родная землица во сне снится. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Всякому мила своя сторона.

25 слайдОписание слайда:

«Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное. А матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, Выучила своему языку. Как мать, она защищает нас от всяких врагов.» К.Д. Ушинский

26 слайдОписание слайда:

Рефлексия Сегодня на уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… После урока мне захотелось… Какой момент урока тебе понравился больше?

27 слайдОписание слайда:

От Москвы до самых до окраин, С южных гор до северных морей Человек проходит, как хозяин Необъятной Родины своей. д/з: Сочинение – рассуждение. Человек – хозяин своей страны!?

.

Запустите файл

1. Сохраните файл

2. Кликните на скачанный файл

3. Нажмите Запустить

1. Кликните на значок ↓

2. Появится файл, дважды кликните на него

1. Нажмите Сохранить

2. Кликните на значок ↓

3. Появится файл, кликните на него

Общая информация

.

Запустите файл

1. Сохраните файл

2. Кликните на скачанный файл

3. Нажмите Запустить

1. Кликните на значок ↓

2. Появится файл, дважды кликните на него

1. Нажмите Сохранить

2. Кликните на значок ↓

3. Появится файл, кликните на него

Источник: https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-ivan-savvich-nikitin-rus-2909001.html

Иван Никитин биография

Доклад на тему Никитин Иван Саввич (4 класс сообщение)
Иван Саввич Никитин (1824-1861 гг.) – известный русский поэт. Биография Никитина богата интересными событиями, давшими толчок развитию его литературного дара.

Иван Саввич Никитин родился 21 сентября (3 октября) 1824 г. в Воронеже, в семье зажиточного мещанина. Его отец торговал свечками.

Грамоте будущий литератор выучился рано. Этому способствовало близкое знакомство с сапожником, проживающим по соседству.

Когда Ивану исполнилось 8 лет, его отдали в духовное училище. Закончив его, он поступил в семинарию. Но обучение там пришлось прервать. Причиной стало стремительное разорение отца, быстро пристрастившегося к “зеленому змию”, а также смерть матери.

Все заботы о семье легли на плечи молодого человека. Никитин поступил на службу в свечную лавку. Позже она была продана за долги. На вырученные средства был приобретен постоялый двор.

Никитин не был в восторге от “казенщины”, которая преобладала в воронежской семинарии, где он обучался. Воспоминания о тяжких годах учебы были изданы в 1861 г. в форме дневника.

Первые стихотворения Никитина появились в 1849 г. Многие из них носили подражательный характер.

В 1851 г. было написано стихотворение “Русь”. Оно было издано 2 года спустя, в газете “Воронежские губернские ведомости”. Чуть позже его перепечатали в газете “Санкт-Петербургские ведомости”. Критики оценили патриотический пафос молодого поэта и стали называть его “новым А. Кольцовым”.

Позже стихотворения Никитина стали печататься в “Отечественных записках”, а также в журнале “Москватянин”.

После первых публикаций, Никитин стал членом местного клуба, куда входила вся воронежская интеллигенция. “Сердцем” клуба был Н. И. Второв. Он вскоре стал близким другом Никитина. Вторым хорошим другом поэта стал М. Ф. Де-Пуле. Он стал редактором почти всех его произведений.

Самый первый сборник вышел в 1856 г. Там были собраны стихотворения на самые различные темы. В основном поэт обращался к социальным проблемам и к религии. Критики оценили этот сборник неоднозначно.

В 1859 г. вышел второй сборник стихов Никитина. В 1861 г. вышел его “Дневник семинариста”. Произведение было напечатано в газете “Воронежская беседа”.

Также Никитин написал такие стихотворения для детей, как: “В темной чаще замолк соловей”, “Вечер ясен и тих”, “Живая речь, живые звуки”. Их сейчас проходят в 3 классе. С детства почувствовавший близость к природе, Никитин стал настоящим певцом родного края.

Значительное место в творчестве поэта уделено народным бедам и страданиям. Быт крестьянина замечательно описан в таких стихотворениях, как: “Уличная встреча”, “Нищий”, “Мать и дочь”, “Пахарь”, “Жена ямщика”.

Никитин горячо сочувствовал русскому народу и от души желал улучшения его незавидного положения. Одновременно поэт не занимался идеализацией крестьянства. Русский мужик представлен в его произведениях часто грубым, оскотинившимся домашним деспотом.

  По мнению некоторых коллег по перу, Никитин не был подлинно народным поэтом. Его мировоззрение было мировоззрением городского человека, который наблюдал за жизнью крестьянства со стороны.

По этой причине, по мнению критиков, в его творчестве нет подлинной глубины.

Изучая краткую биографию Ивана Савича Никитина, следует знать, что на его творчество обратили внимание такие композиторы, как Римский-Корсаков и Э. Ф. Направник. На слова поэта было написано более шестидесяти романсов и песен. Многие музыкальные произведения стали широко популярными в народе.

В 2009 г. композитор А. Шарафутдинов написал на слова поэта песенный альбом “Радость и кручина”.

Здоровье Ивана Саввича всегда было слабым. Он часто болел. В последние годы жизни он страдал чахоткой. Поэт ушел из жизни 16 октября 1861 г., в Воронеже. Покоится Иван Никитин на местном кладбище, неподалеку от могилы поэта А. Кольцова. Это место сейчас называется литературным некрополем.

  • Летом 1855 г. слабый и болезненный Иван Никитин сильно простудился после купания в реке. Болезнь протекала очень тяжело, с осложнениями. Поэт долгое время не мог встать с постели. Несколько раз ему казалось, что он умирает. Но на помощь ему, по его собственным словам, пришла вера. После этого Никитин стал творить в несколько ином ключе. В его стихотворениях стали все чаще появляться религиозно-мистические нотки.
  • По некоторым данным, поэт страдал от наркотической зависимости. Он употреблял салохуанну – вещество, известное только в очень узком кругу.
  • В 1911 г. в Воронеже был установлен памятник И. Никитину. Его автором был скульптор И. А. Шуклин. В доме, где жил поэт, ныне функционирует его дом-музей. В период с 1949 по 1974 гг. выходили почтовые марки с изображением поэта.

Новая функция! Средняя оценка, которую получила эта биография. Показать оценку

Источник: https://obrazovaka.ru/alpha/n/nikitin-ivan-savvich-nikitin-ivan-savvich

Краткая биография Никитина Ивана Саввичева 4 класс самое главное

Доклад на тему Никитин Иван Саввич (4 класс сообщение)

Никитин Иван Саввич – это наш русский поэт XIX века. Родился литератор в семье состоятельного торговца свечками в городе Воронеже в 1824 году 21 сентября. Иван Саввич с раннего детства проявлял большой интерес к чтению и поэтому уже в довольно раннем возрасте освоил грамоту.

В возрасте 8 лет, будущий великий литератор идет учиться в духовное училище. После успешного его окончания поступает в духовную семинарию.

Однако из-за тяжелых проблем в семье – пьянство и разорение отца, а также смерти матери, у Ивана Саввича ее не получается окончить. Вместо учебы литератор идет работать в свечную лавку своего отца.

Вскоре за долги лавку и семейный свечной завод приходится продать и Иван Саввич на оставшиеся деньги покупает постоялый двор и становится его содержателем.

Благодаря помощи своим друзьям в 1859 году Никитин берет денежную ссуду у предпринимателя Василия Александровича Кокорева и открывает в самом центре города Воронежа книжный магазин с читальней и дешевой библиотекой в нем. Этот магазин очень быстро становится центром культурной и общественной  жизни этого города.

Первые свои стихотворения русский поэт напишет в 1849 году. Однако самая первая публикация состоится лишь в 1853 году в газете «Воронежские губернские новости», стихотворение будет называться «Русь».

Эта публикация принесет славу и известность Ивану Саввичу. Впоследствии это стихотворение напечатают во многих известных изданиях того времени – в газете «С.

-петербургские ведомости», в журналах «Отечественные записки», «Москвятянин».

Однако творческий путь Никитина не всегда был успешный. Первый сборник стихов, который выходит в 1856 году, сопровождается критикой. Последний сборник стихов Никитин выпустит в 1859 году.

В 1861 году Никитин напечатает свое известное произведение в прозе «Дневник семинариста».

Стоит отметить самое известное произведение Никитина Ивана Саввича – это поэму «Кулак». Эта поэма была автобиографичной, в ней русский литератор показывал под видом вымышленных героев жизнь своих родителей.

Стоит также отметить, что стихотворения у Никитина Ивана Саввича были очень музыкальны, на его произведения написано около 60 песен и романсов.

Прожил великий русский поэт всего лишь 37 лет. В 1861 году 16 октября он умирает от болезни, тяжелой формы чахотки.

Биография

Известный поэт Иван Саввич Никитин родился в городе Воронеж в 1824 году. Отец его был владельцем свечного завода. Тяга к чтению у мальчика проявилась с ранних лет благодаря общению с соседским мастером по ремонту сапог, который познакомил его с книгой и научил читать.

На восьмом году Иван стал учеником духовного училища, откуда спустя несколько лет перешел в семинарию. Однако это учреждение окончить ему не удалось в связи с тяжелым материальным достатком семьи. За несколько лет родители лишились практически всего имущества.

После этого они подверглись пьянству.

К этому времени между мальчиком и окружающим миром установилась тонкая связь. Он с любовью и пониманием относился к природе, научился видеть в привычных деталях пейзажа светлое начало, а со временем – источник вдохновения для написания стихотворений.

Он стойко переносит разорение семьи, стараясь выполнять любую по сложности работу, чтобы прокормить себя и родителей. Однако это было делать тяжело, так как его угнетало пьянство родителей и болезни, которые начали стали мучить периодически.

Так на задний план ушла мечта о поступлении в университет, но желание сочинять всегда сопровождало его однообразную, серую жизнь.

Привычка создавать рифмы сохранилась со времен обучения в духовной семинарии. Внутренний мир юноши становился богаче, так как он начал серьезно увлекаться творчеством известных в то время классиков (В. А. Жуковским, А. С. Пушкиным).

А ведение хозяйства на своем постоялом дворе в качестве владельца дало ему возможность дать место для ночлега любому страннику, прохожим из разных уголков России. С ними Иван погружался в атмосферу единства человека, природы и родины.

Он с наслаждением слушал и запоминал сказания, пришедшие со всех сторон страны, наслаждаясь и удивляясь тому, насколько богат русский язык.

Счастливым билетом для Никитина стало сближение с создателем историко-этнографического кружка в Воронеже, историком Второвым Н. И., а также Де-Пуле М. Ф., который в будущем занимался редакцией текстов Ивана Саввича. В 1854 году в «Библиотеке для чтения», «Отечественных записках» появились стихотворения.

Очередной этап жизни Никитина скрашен тем, что в 1859 году он приобретает книжную лавку в центральной части Воронежа. Это заведение привлекало образованную публику.

Однако «жизнь невеселая, жизнь одинокая» – так он характеризует это время, несмотря на то, что мечта сбылась. Круг талантливых людей, представлявший местную интеллигенцию, объединился в литературный кружок. Но периодически он сокращался.

На фоне семейного разлада Ивану Саввичу становилось все труднее справлялся со своими недугами, откуда появился пессимизм в его стихотворениях.

Беспросветное будущее вызвало сильное расстройство, которое перешло депрессию. Состояние было осложнено и тем, что в его жизни появилась девушка, которая вызвала самые нежные чувства. Однако в дом, где царило разорение и пьянство, молодой человек не хотел приводить невесту. Поэтому чувствам влюбленных не было суждено закрепиться в брачном союзе.

В его произведениях (поэма «Кулак», «Староста», «Нищий», «Тяжкий крест несем мы, братья») отразились насущные темы, характерные для того времени – бунт против уклада жизни, нищеты, несправедливости в обществе.

Смерть настигла поэта в октябре 1861 года, причиной которой стала продолжительная болезнь.

С ранних лет судьба писателя была нелегкой. Но, несмотря на разлад в семье, нищету и болезни, Никитин Иван Саввич оставил в русской литературе след великого мастера поэтического пейзажа, запечатлев реалистичные картины жизни крестьян, с особым лиризмом отразив чувства, раскрывающие любовные отношения.

Биография Никитина Ивана Саввичева о главном

Иван Саввич Никитин – русский поэт. Родился 21 сентября (9 октября) 1824 года. Отец являлся воронежским мещанином и торговал свечами.

Пошел учиться в духовное училище. После его завершения попал в семинарию, но был вынужден оттуда уйти из-за плохой посещаемости.

На учебе сказались и проблемы в семье: отец разорился и ему пришлось вместе с ним торговать свечами. В семинарии отмечали его музыкальность.

В дальнейшем, его творения заинтересуют таких композиторов, как Римский-Корсаков и А. Шарафутдинов. Многие произведения станут народными.

Вскоре, из-за смерти матери Ивана, отец стал сильно пить. Поэтому он совсем забросил торговлю. Много хлопот пало на Ивана. Ему пришлось продать лавку из-за задолженностей. На полученные средства он решил приобрести постоялый двор. Но дохода он приносил мало.

В 1851 году он написал свое первое стихотворение «Русь», однако, опубликовано оно было только через два года. Стихотворение принесло Никитину популярность и из-за этого на него сыпались сравнения с А. В. Кольцовым. Также он показал его Чехову. Тот похвалил его и сказал писать дальше. Остальные творения публиковались в «Отечественных записках» и прочих изданиях.

Позже он стал членом клуба одной интеллигенции после своих публикаций. Главенствующую роль занимал Второв Николай Иванович. Прекрасно сблизился с самим Второвым и Михаилом Федоровичем Де-Пуле, который впоследствии стал его близким другом. Редактировал почти все его произведения. Но со временем круг общения Никитина расширялся.

Благодаря Второву о молодом поэте узнал Д. Н. Толстой. Он посоветовал издать сборник стихов. В 1856 году он был издан, но получил суровый отзыв со стороны Н. Чернышевского. Он был обвинен в подражательстве. Это совсем не обрадовало Никитина. А в 1859 на свет появился второй сборник.

Одновременно с написанием сборника, он работал над своим большим творением «Кулак», которое было начато в 1854 и закончено в 1856. Но в него постоянно вносились изменения. Это произведение одобрил Добролюбов.

В 1861 в «Воронежской беседе за 1861 год» издана поэма «Дневник семинариста». В ней молодой поэт описал свою нелюбовь к семинарии.

В 1859 году Иван решает открыть свой магазин с книгами и читальным залом. Он приобрел его на некоторую сумму, которую одолжил у В. А. Кокорев. Никитин сдает двор в аренду, чтобы погрузиться в работу с книжным магазином и отдаться поэзии.

Жены у поэта не было, но он был влюблен в Наталью, которая была младше него на 12 лет. Она являлась дочерью генерала Антона Матвеева. Для нее он сочинил два стиха.

Писал стихи и для детей, как: «В чистом поле тень шагает…», «Ночь на берегу моря», «Прохладно», «В темной чаще замолк соловей», «Где вы, слуги добра», «Живая речь, живые звуки», «Вечер ясен и тих», «Помнишь», «Уж и есть за что», «Соха».

В 1861 году А. Некрасов предлагает сотрудничество в журнале «Современник», но реализовать себя не удалось, так как Никитин получает тяжелое заболевание. Справиться с ним оказалось невозможно.

Тогда он решил оставить завещание, в котором говорилось, что книжный магазин нужно продать, а средства распределить между родственниками. Дом передавался отцу. Своему другу, Николаю Второву он поручил опубликовать свои сочинения.

На благотворительную деятельность шли средства, которые были получены от издания книг.

16 октября 1861 поэт ушел из жизни из-за тяжелой формы чахотки. Был похоронен на Воронежском кладбище. Там же был захоронен и А. В. Кольцов.

4 класс самое главное

Интересные факты и даты из жизни

Другие:

← Островский↑ БиографииЯшин Александр Яковлевич →

Источник: https://uchim-klass.ru/biografiya/nikitin-ivan-savvich

Referat-i-doklad
Добавить комментарий