Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение

Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение

Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение

Лес – это уникальная часть природы, часть суши, которая занята деревьями.   В зависимости от растений, которые там произрастают, лес бывает: тропическим, субтропическим, лиственным, хвойным и смешанным.

Лес населяют не только деревья, здесь живут различные животные, птицы, насекомые. Растительный мир лесов также многообразен. Мхи, лишайники, травы, ягоды, грибы и цветы  также являются составляющими леса.

Тропический лес расположен в экваториальном поясе. В нем в основном  преобладают деревья – это пальмы. Представителями животного мира тропических лесов можно назвать обезьян, белок, слонов, бегемотов, жирафов.

Субтропики характеризуются теплым климатом, где практически нет минусовых температур. Субтропические леса являются местом зимовки перелетных птиц из суровых климатических зон. Здесь растут дубы, сосны, кусты роз. Лисицы, олени, бараны, шакалы являются основными представителями лесной жизни субтропиков.

Яркими представителями среди растений лиственного леса можно назвать липу, клен, дуб, березу, ольху, осину, бук. В лиственных лесах живут олени, косули, бурый медведь, белки, рыси, еноты, бурундуки. Большое разнообразие птиц водится в таких лесах, таких, как иволга, соловьи, тетерева.

Хвойные леса состоят целиком из хвойных пород деревьев, таких, как сосна, пихта , кедр, ель и лиственница. Основной территорий распространения таких лесов является зона тайги со своим суровым климатом. Животный мир хвойных лесов многообразен. Здесь можно встретить бурого медведя, лису, оленя, зайца, лося, дятла.

К смешанным лесам относят территории, где растут как лиственные, так и хвойные породы деревьев.

Лес в жизни людей играет огромную роль. Вблизи крупных промышленных городов он является фильтром, который поглощает различные вредные примеси, вырабатываемые заводами. Лес – это самое лучшее место для отдыха, походов. Лес – это муза для талантливых людей.

Огромное количество произведений искусства было посвящено этой изумительной части природы. Лес – это кладовая древесины, ягоды, различных трав и полезных ископаемых.  Одними из страшных врагов для леса являются пожары и его неоправданная вырубка человеком.

Берегите лес и нашу  природу!

Сообщение 2

Лес образован в основном деревьями, но так же для него характерны кустарники, различные травы, мхи и лишайники. Леса разделяются на 4 основных вида:

1. Хвойные – Ель, Пихта, Кедр, Сосна и другие. Такие деревья производят абсолютно чистый воздух, который обогащен эфирными маслами. Эта группа деревьев является лидирующими в списке долгожителей. Для них возраст измеряется тысячелетиями.

2. Лиственные – Береза, Клен, Вяз и другие. Такие деревья появились намного позже всех других видов. Из-за этого они являются более развитыми в плане способов опыления, а так же они умеют иначе распространять свои семена. Лиственные леса являются главными среди иных видов растений, потому что они умеют хорошо приспосабливаться к окружающей их среде.

3. Листопадные – Дуб, Бук, ясень и так далее. Эти леса образованы как лиственными, так и хвойными породами.

4.  Вечнозеленые леса. Из-за достаточного увлажнения такие леса остаются зелеными на протяжении всего года, деревья в этих лесах не сбрасывают листья. Одним из представителей такого леса является Эвкалипт.

В лесу живет большое количество птиц и зверей, так же там растут различные виды ягод и грибов. Если правильно вести лесное хозяйство, то запасы древесины, растений и животных могут стать неисчерпаемыми.

Лес можно разделить ещё на 3 подгруппы:

  1. Девственные леса – это такие леса, который нетронуты человеком и природными бедствиями.
  2. Стихийно-естественные – Такие леса уже задеты деятельностью человека и природы.
  3. Естественные – это леса, которые человек создал самостоятельно.

Животные используют лес, как свой дом, там они находят себе пищу и убежища для размножения. А в свою очередь животные оказывают прямое влияние на рост, формирование и развитие древостоя. Так же жильцы леса помогают ему тем, что используя в пищу плоды каких-либо растений, они разносят семена этих плодов.

Многие насекомые помогают лесу тем, что опыляют цветки различных растений. Роющие землю млекопитающие оказывают важное воздействие на образование почв. Весь лес в целом взаимосвязан, поэтому нельзя сказать, что одни живые организмы для него только вредны, а другие только полезны. Каждая живая клетка в лесу играет свою роль.

  • Древнее ДвуречьеМесопотамия – древний регион, расположенный в Восточном Средиземноморье между двумя реками, Тигром и Евфратом. Представляют собой центр создания одной из первых цивилизаций.
  • Андрей РублевНа протяжении существенного времени именно религия во многом формировала искусство. В странах католичества и православия многие художники трудились для того чтобы оформлять церкви и писали на
  • Амурский тигрАмурский тигр представляет собой одного из наиболее крупных хищников на планете, но помимо этого он также и один из самых редких хищников. Амурский тигр имеет в среднем массу тела около 300 к
  • Гриб рыжикРыжики очень известные и часто встречающиеся грибы. Растут они в европейской части страны. Сибирские и Уральские леса так же богаты этими грибами.
  • НасекомыеДоклады и сообщения про Насекомых
  • СиницаСиница – небольшая бойкая птичка, принадлежащая к отряду воробьинообразных. Дружелюбна, доверчива, любит щебетать. Специалисты утверждают, что она способны издавать свыше 40 различных звуковы

Источник: https://doklad-i-referat.ru/soobshchenie/okruzhayushchij-mir/zhizn-lesa-2-4-klass

Жизнь леса (4 класс, окружающий мир) | ДоклаДики

Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение

Жизнь леса скрыта от большинства из жителей городов, и можно подумать, что лес это всего лишь много деревьев растущих рядом. Однако это не так. Лес – это целый мир: богатый, интересный и очень хрупкий.

Ведь если в лесу погибают растения – становится нечем питаться травоядным животным, а если охотники отстреливают всех зайцев, то волкам и лисам остается меньше еды.

Животные, птицы, растения и даже насекомые живут в лесу вместе и сильно зависят друг от друга.

Лес летом

Летний лес великолепен в своем природном очаровании. Всюду движение, бурная деятельность и шум.

Животные леса строят дома, растят детенышей и добывают пищу под сенью деревьев. Например, летом грызуны вроде белки или бурундука ищут по всему лесу сочные съедобные ягоды, орехи, грибы и коренья и создают специальные запасы для того, чтобы питаться ими зимой. Когда снег покроет землю плотным слоем, они смогут воспользоваться своей кладовой, пока новое лето не принесло новый урожай.

Крупные хищники – волки, лисы и рыси, как известно, питаются мясом. Они ловко охотятся на мелких грызунов и озерную рыбу. Собираясь в стаи волки способны справиться с добычей покрупнее. Если волкам везет  – они получают на обед косулю, оленя или даже лося.

Бурые медведи по одиночке или с детенышами обходят места обитания в поисках прокорма. В основном они ищут растительную пищу: ягоды, корешки, орехи, мясистые стебли трав. Также всем известно, что бурые мишки – любители полакомиться медом. Иногда медведи не прочь отведать и мяса – в пищу им идет мелкая живность и рыба.

Еще одним крупным лесным жителем является лось. Эти неуклюжие с виду животные распространены по всей территории страны и нередко лося можно увидеть вблизи дорог или поселков. В рацион лося входят грибы, травы и молодые свежие листочки деревьев. У воды лось может полакомиться кувшинками, а при возможности не откажется от лесных ягод.

В течение дня не смолкает пение птиц, доносящееся с ветвей. Лесные птицы селятся в дуплах деревьев или строят гнезда в листве или зарослях. Питаются птицы насекомыми, живущими в коре, семенами растений и ягодами.

Удивительными жителями леса являются грибы. Над землей виднеется только небольшая часть целого организма, которую собирают грибники. Под землей грибы имеют развитые корешки и несколько десятков грибов может иметь один корень, у которого множество появившихся над поверхностью шляпок.

Невозможно представить лес без насекомых. Каждый знает, что летний поход в лес редко обходится без назойливых комаров, от которых приходится отмахиваться, а потом залечивать неприятные следы укусов. Однако комары – не единственные насекомые, обитающие в лесу.

Помимо лесных бабочек, в зарослях живут стрекозы, жуки и пауки. Некоторые из них довольно безобидны для человека, а некоторые представляют серьезную угрозу.

К примеру, в жаркие летние дни на лесных дорожках надо опасаться клещей, которые забираются под кожу человеку или животному и могут стать причиной серьезного заболевания.

Даже старый трухлявый пень – полон жизни. В его рыхлой древесине поселяются мелкие животные и проделывают ходы жучки. А живущие в пне насекомые – идеальная столовая для птиц. Старое дерево нередко становится домом для древесных грибов или плотного изумрудного мха.

Весенний лес совсем не похож на лес конца августа. В течение всего летнего сезона распускаются и увядают в лесу разнообразные душистые травы и цветы, поспевают и пропадают ягоды. Растения во всем своем многообразии сменяют друг друга.

Лес зимой

С наступлением зимы жизнь леса меняется. Деревья сбрасывают листву, а все вокруг покрывается толстым слоем снега. Снежная шапка защищает от холодов корни деревьев, семена, упавших осенью на землю растений и живность, отправившуюся под снег на зимовку.

Медведи, ежи и барсуки впадают в спячку, заранее построив себе теплые лежбища. Часть птиц улетает в теплые страны. Мелкие грызуны переживают холода в подземных обустроенных норах или дуплах, утепленных травой, веточками, листьями или мхом на зиму.

Однако многие жители продолжают активную жизнь и в морозы. Для того, чтобы не замерзнуть, они меняют свой мех с летнего на зимний.

Зимний мех теплее, плотнее и у некоторых животных имеет более светлый окрас для того, чтобы не слишком выделяться на снегу.

Например, легкомысленный заяц, покрывается зимой белой шубкой, которая позволяет ему передвигаться по лесу в поисках еды и не быть замеченным хищником.

Некоторым животным становится тяжело найти себе пропитание в зимние месяцы, но люди могут им помочь. Например лесных птиц подкармливают семечками, хлебом и крупами, которые оставляют в специально предназначенных кормушках.

Берегите лес

Не стоит забывать, что лес – удивительный тайный мир, где кипит своя собственная жизнь. Уважайте и берегите лес: не сорите в лесу и не ломайте гнезда или муравейники. Губительным для леса может стать пожар, поэтому не стоит разводить в лесу костры. Старайтесь сохранять природу и она одарит вас своим теплом и любовью.

Источник: http://dokladiki.ru/doklad/zhizn-lesa-4-klass-okruzhayushchiy-mir

Урок № 27. «Жизнь леса», 4 класс. материалы

Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение
Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 4класс

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: определять с помощью атласа – определителя растения смешанного леса в гербарии, узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества, выявлять экологические связи в лесу. Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Моделировать цепи питания.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем. Характеризовать лесное сообщество по плану в учебнике, обсуждать рассказы о лесе из книги «Великан на поляне».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планируемые результаты

Предметные

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. – формулировать свое мнение и позицию.

Личностные результаты

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения

Основные понятия и определения

основные правила поведения в природе

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем, что такое лес, какие организмы со­ставляют природное сообщество леса. Будем учиться давать характеристику лесного сообще­ства по плану.

Вспомни, какие лесные зоны есть в России. Есть ли в вашем крае леса? Вспомни свои на­блюдения в лесу. Что показалось тебе особенно интересным?

1.Рассмотрите в гербарии растения смешан­ного леса. Определите их с помощью атласа- определителя.

2.По рисунку учебника (с. 166 — 167) позна­комьтесь с разнообразием живых организмов леса. Назовите их, закрыв подписи полоской бумаги, а потом проверьте себя.

3.С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в смешанном лесу.

4.Что же такое лес? Попробуйте дать опре­деление. Проверьте себя по тексту учебника.

Изучение нового материалаЧТО ТАКОЕ ЛЕС

Ель. 2. Осина. 3. Сосна. 4. Белка. 5. Дя­тел. 6. Иволга. 7. Дуб. 8. Шелкопряд: ба­бочка и гусеница. 9. Короед. 10. Дрозд.

Кабан. 12. Бересклет. 13. Подосиновик. 14. Полёвка. 15. Животные почвы. 16. Лес­ная мышь. 17. Дождевой червь. 18. Ласка.

Каждый представляет себе лес. Но если спро­сить: «Что такое лес?», не каждый легко отве­тит. В любом лесу главные растения — деревья. Без деревьев леса не бывает. Но лес — это не только деревья. Лес — это сложное единство живой и неживой природы.

В лесу растут кустарники и травы, обитает множество животных. Есть здесь и грибы. Расте­ния предоставляют пищу и укрытие животным, а животные распространяют плоды и семе­на растений. Грибы помогают деревьям расти, а для многих животных служат пищей. Мы ви­дим, что живые организмы в лесу тесно связа­ны между собой, живут совместно, сообща. Все вместе они составляют природное сообщество.

Жизнь лесного сообщества зависит от нежи­вой природы. Так, солнечный свет, воздух, во­да необходимы, чтобы растения могли создать в своей чудесной «кухне» питательные вещества и накормить себя и животных.

Жизнь леса невозможна и без почвы. Здесь располагаются корни растений, грибница грибов, живёт множество мелких животных. В почве жи­вут и совсем крошечные организмы, которых не увидишь без микроскопа,—бактерии. Они — важ­ная часть лесного сообщества.

Осмысление и понимание полученных знаний

1.По своим наблюдениям расскажи, какие рас­тения, животные, грибы встречаются в лесах ва­шего края

2.Построй модель цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края. Попроси соседа по парте проверить твою работу. Если по­требуется, исправь ошибку, видоизменяя модель

3.Познакомься с планом изучения природного сообщества. Этим планом мы будем пользовать­ся и на следующих уроках. По этому же плану будем давать характеристику изученных природ­ных сообществ.

План изучения природного сообщества

1.Название сообщества.

2.Какие организмы составляют сообщество.

3.Экологические связи в сообществе.

4.Значение сообщества для человека.

5.Влияние человека на сообщество.

6.Охрана сообщества.

Прочитай текст. Используй полученную информацию при рассказе об экологических связях в сообществе леса.

Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку, которая играет большую роль
в жизни леса. Под действием бактерий она постепенно перегнивает, обогащая почву перегноем.Так поддерживается круговорот веществ в лесу.

Работу бактерий облегчают насекомые и их личинки, которые тоже живут в лесной подстилке и измельчают её. Измельчённые ими остатки растений пере-гнивают быстрее. Учёные доказали это таким опытом.

В два одинаковых сосуда набрали лесной подстилки. В одном сосуде в ней были бактерии, насекомые и их ли- чинки, а в другом — только бактерии.

В первом сосуде подстилка быстро превратилась в труху и сгнила, а во втором сохранялась довольно

долго.

По приведённому плану дай харак­теристику лесного сообщества. При раскрытии пунктов 4—6 используй знания, полученные на уроке «Лес и человек».

 Обсудим!

Какие нарушения экологических связей могут произойти в лесу по вине человека? К чему это приведёт? Что нужно делать, чтобы таких нару­шений не было?

Проверь себя

Что такое лес? 2. Почему лес называют единством живой и неживой природы? 3. Какие группы организмов составляют природное сооб­щество леса? 4. Как обитатели леса связаны между собой?

Вывод

Лес — сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы леса (растения, животные, грибы, бактерии) составляют природное сообщество.

Задания для домашней работы

1Запиши в словарик: природное сообщество.

2.В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Лесные тропинки», «В лес по ягоды», «Пожалейте берёзы». Проанализируй своё по­ведение в природе: были ли поступки, за кото­рые тебе стыдно, или такие, которыми ты гор­дишься.

3.Понаблюдайте за жизнью леса. Воспользуй­тесь атласом-определителем для распознава­ния его обитателей.

Леснаяприроднаязона

 

Природноесообщество. Этажилеса

 

Сообществолеса. Часть 1

 

Невидимыенитиприроды

 

Пищевыесвязимеждуорганизмами

 

Цепипитания

 

ЦепипитанияПотокэнергии

 

Лес и человек

Мероприятия по охране леса

Охрана лесов!!!

Источники информации:

А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадьОкружающий мир 3 класс Москва

«Просвещение» 2014

Сайт : https://www..com /

Хостинг презентацийокружающий мир

– http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_27zhizn_lesa_razdel_rodnoj_kraj_chast_065758.html

Сообщение-доклад Жизнь леса 2, 4 класс, окружающий мир

Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение

Многие думают, что лес это просто много разных деревьев и живущие в нем животные, но это ошибочное мнение. Жители города не знают, что в лесу кипит жизнь и происходит множество интересных процессов. Лес это целый свой мир, в котором происходит масса всего интересного. К лесу нужно относиться с бережностью, ведь там все взаимосвязано.

Летом в лесу кипит жизнь, грызуны заготавливают на зиму себе запасы, чтобы доставать со своей кладовок и есть зимой. Животные строят себе в лесу дома и роют норки. Белки, бурундуки, таким образом, обеспечивают себя пищей на всю зиму до следующего лета.

Животные покрупнее, которые питаются мясом, постоянно охотятся и добывают себе пищу. Волки, как правило, сбиваются в стаи, могут рассчитывать на добычу побольше. Они охотятся на мелких грызунов, даже пытаются ловить рыбу, чтобы прокормить себя.

Медведи могут питаться ягодами, растениями, озерной рыбой. Не стоит забывать, что мишки огромные любители меда иногда им везет лакомиться и им.

Не стоит забывать о таком большом и красивом животном как лось. Все считают, что лось неуклюжее животное и обитает недалеко от дорог. Лоси питаются непосредственно растениями, листочками с деревьев, а возле воды могут съесть и кувшинку.

Все что растет и живет в лесу, играет огромную роль в окружающей среде. Ведь без деревьев не было бы жизни для многих птиц и животных, без мелких животных не было бы жизни большим.

Зимой же лес выглядит совсем иначе, природа засыпает вместе со своими жителями. Деревья скидывают листву и укутываются в красивые белые одеянья.

Медведи, барсуки и некоторые другие животные впадают в спячку, заранее благоустроив себе свои зимние жилища. Многие птицы покидают холодную страну и улетают в теплые края. Мелкие грызуны заготавливают в дуплах деревьев себе корм, утепляют свои норы веточками и травой.

Многие животные продолжают активный образ жизни зимой, и им приходится находить себе еду. Меняют свои шубки на зимние, а зайчики даже одеваются в красивые белые одежды, чтобы сливаться со снегом.

Люди могут повесить на деревья кормушки для птичек и таким образом подкармливать, ведь зимой проблематично найти себе еду.

В любое время года лес выглядит чарующе и завораживает своей красотой и жизнью, которая в нем кипит. Каждое растение и животное зависят друг от друга и являются неотъемлемой частью леса. Стоит беречь и уважать лес и его жителей. Относится ко всему живому, что находится в лесу и не наносить ему вред.

Самым страшным для леса является пожар, зачастую который разжигают люди. Люди иногда не задумываются, что при пожаре гибнет многочисленное количество живого, начиная от маленького насекомого заканчивая большими животными. Нужно беречь природу, и все что с ней связано, ведь так приятно пройтись по лесу и послушать пение птиц.

В лесу можно увидеть многочисленное количество жизненных процессов стоит только присмотреться.

Лес чудесное дивное место, в котором можно обрести единение с природой и жителями леса. В лесу можно обрести душевное спокойствие, берегите лес.

Сообщение Жизнь леса доклад

Лесные хищные животные – лисы, волки, рыси питаются мясом. По одиночке они охотятся на мелких грызунов, но собираясь в стаи например волки, они могут справиться и с крупной добычей. Это косули, олени, лось.

Бурые медведи, как известно в основном питаются растительной пищей: ягодами, орехами, различными кореньями. Самым любимым блюдом для мишек является мед, но они также могут полакомиться озерной рыбой, и живностью по мельче.

Одним из представителей крупных животных леса, это лось. Эти животные живут по всей территории страны их не редко можно видеть вдоль дорог. А иногда они и заглядывают близ лежащие  поселки. Питаются они листьями деревьев, а также грибами.

Невозможно лес представить себе без птиц. Пение их не смолкает весь день, они селятся в дуплах деревьев или вьют свои гнезда на ветках. Питаются различными насекомыми и семенами растений.

Также в лесу полно всяких насекомых, без которых не возможно представить лесную жизнь. Это комары, жуки, бабочки, стрекозы. Одни из них совершенно безопасны для человека, а других следует опасаться. Это например клещи, укус, которых может привести к самым серьезным последствиям.

Зимний лес.

Зимой жизнь в лесу как будто замирает.  Все деревья укутаны снегом, на земле также толстый слой пушистого покрывала. Животные переживают зимние холода спрятавшись в своих норках.

Многие птицы совершают сложный перелет в теплые края.

Но есть и те животные, которые и в холода ведут активную жизнь. Например заяц, он сменяет свою шубку на белую и пушистую, чтобы быть не заметным на белом снегу.

Берегите лес.  Лес это уникальный мир, который нужно беречь. Храните природу и она ответит вам своей теплотой.

2, 4 класс, окружающий мир. Доклад на тему Жизнь на поверхности суши леса

Популярные темы сообщений

  • Антимонопольное законодательство РФМонополизм – это ситуация, когда на рынке преобладают один или несколько производителей товаров либо услуг, причем эти производители объединяются с целью завоевать потребителей, подавить конкурентов и контролировать цены.
  • Англия в раннее средневековьеО средневековой Англии бытует легенда, что 15 столетий назад ею правил храбрый король Артур и его приспешники – рыцари Круглого Стола. Мерлин, волшебник и наставник короля, предложил его отцу, Уотеру, создать это объединение с таким условием:
  • Биологические ресурсы мираОдной из важнейших разновидностей природных ресурсов Земли являются биологические ресурсы. Без них невозможна жизнедеятельность все живых существ на планете. Но в современном мире начинается сокращение ресурсов,

Источник: https://more-dokladov.ru/doklad-soobshchenie/raznoe/zhizn-lesa-2-4-klass-okruzhayushhij-mir

Жизнь леса. Лес – природное сообщество

Цели:

  1. Продолжить воспитание бережного отношения и любви к  природе;

  2. Развитие познавательного интереса, самостоятельности в применении знаний в новой ситуации при формировании представления учащихся о лесе  как природном сообществе;

  3. Развитие навыков сотрудничества в малых одновозрастных группах.

Задачи:  

  1. Ознакомить учащихся с разнообразием лесных обитателей; их взаимосвязью, ролью в природе,

  2. Развивать умение использовать ранее полученные знания,  умение рассуждать, выражать свои мысли;

  3. Развивать коммуникативную компетентность: организовывать работу в  группу в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, осуществлять взаимодействие и взаимоконтроль;

  4. Работать с  текстом, умение выделять существенную информацию.

Тип урока: урок исследование объекта.

ФОПД:  фронтальная, групповая.

МО:  практический, поисковый.

Планируемый педагогический результат:

  1. Усвоения предметного материала и возможности его применять на практике;

  2. Умения,  работая в малой одновозрастной группе, создавать конечный «продукт» – кластер, объединенных общей темой.

Оборудование: 

  1. Мультимедийная  презентация.

  2. Раздаточный материал:

  3. учебник А. А. Плешакова «Мир вокруг нас».

Ход урока

Добрый день, милые ученики! Меня зовут Марина Анатольевна.

Пусть этот урок станет уроком новых достижений для каждого из вас. Пожелаем друг другу успеха и прекрасного настроения. (Поворачиваются друг к другу и в полголоса говорят: «Желаю успеха»)

 Погружение в урок

Ребята, вы сегодня будете работать  тремя группами. Давайте вспомним правила работы в группах. Возьмите памятки №1 (синего цвета), прочитайте их. (1 ученик читает вслух)

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:

1. Говори вполголоса;

2. Один говорит – другие слушают;

3. Не перебивай выступающего;

4. С уважением относись друг к другу;

5. Разговор должен идти только о предмете задания.

В конце урока вы оцените работу в группах. Познакомьтесь с вашими маршрутными листами, в которых вы будете себя оценивать. Ознакомьтесь с критериями оценки (показываю на примере). Выберите ответственного, который будет оценивать работу группы. Также на парте у вас есть сигнальные карточки, с помощью которых вы будете показывать оценку. По завершению работы группы, показываем замок.

 Перед  тем, как открывать новые знания, убедимся, у всех ли «полный рюкзак знаний».

– Обратите внимание, на маршрутные листы, первое задание повторение пройденного материала. У вас на парте лежат первое задание на белом листе 1. Прочитайте задание, если кому сложно, можно воспользоваться карточкой – подсказкой (белый лист 2). Работу выполняете коллективно.

Вставить пропущенные слова.

Почвой называют верхний, ……… (плодородный) слой земли. В природе существует большое число типов …… (почв). Самыми плодородными являются ……. (черноземные) почвы. За плодородие почвы отвечает ……. (перегной). На территории нашего края преобладают серые ….. (лесные) почвы. Почвы нуждаются в …….. (охране).

Самопроверка (со слайдов). Самооценка на маршрутном листе. Покажите оценку работы группы с помощью сигналов.

3. Целеполагание

– Сегодня на уроке мы поговорим о доме. Но не о привычном  нам жилище, а о многоэтажном доме, заселенный живыми существами,  который стоит уже не одну тысячу лет и не нуждается в уходе со стороны человека.

– Догадались,  о чем пойдет речь?  (Нет)

– Какие живые существа, кроме человека вам известны?  (Растения, животные…)

– Что же является домом для них? (Может быть, лес)

– Какой из этих домов называют «Многоэтажный»?

– Так о чём же пойдёт речь? (о лесе)

– Объект нашего исследования – лес. (Открывается запись на доске слова «лес – природное сообщество»)

– Какие слова для вас новые? (природное сообщество)

– Как вы понимаете слово СООБЩЕСТВО?

Вывод: сейчас полного ответа  на этот вопрос мы не можем дать. Постараемся сделать это в конце урока.

– Что бы вы хотели узнать о лесе? (какие взаимосвязи существуют в лесу, какие животные живут в лесу, как они приспосабливаются к жизни в лесу, какие экологические проблемы).

 – (Хорошо, если дети сами предложат все неизвестные им вопросы о лесе, поставят проблему)

Дети по лесу гуляли

Дети по лесу гуляли,

(Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали.

(Ладони прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели

(Поднимают головы кверху, тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

(Машут руками.)

Дружно хлопаем,

(Хлопают в ладоши.)

Ногами топаем!

(Топают ногами.)

Хорошо мы погуляли,

(Маршируют, делают вдох-выдох.)

И немножечко устали!

(Дети садятся на свои места.)

4. Работа над новой темой.

А) выбор источника исследования:

-Ваша задача заключается в составлении небольшого сообщения о жизни леса, но для того, чтобы подготовить его, нам, как исследователям необходимо собрать всю доступную информацию и обработать ее.

– Какими  источниками  мы можем воспользоваться? (учебник, атлас –определитель, карточки с текстами).

У: Мы рассматриваем лес как объект. Сейчас я прочитаю лексическое значение, а вы должны узнать то, что мы можем наблюдать в лесу?

1.Организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, получающий питание (в отличие от животных) из почвы и воздуха (растение)

2. Живое существо, способное чувствовать и передвигаться (животное)

3. низшее растение, не образующее цветков и семян, размножающееся спорами (гриб).

– Так, что мы можем наблюдать в лесу?

Д: Животные, растения, грибы.

На слайде схема лес

растения животные грибы

У: Для дальнейшей работы мы будем работать в группах. Одна группа рассмотрит растения – это ботаники, другая выяснит, какие животные обитают в лесу – это зоологи, а третья группа – это микологи, они сообщат нам о грибах. Для этого ответственные команд подойдут ко мне и возьмут пакет заданий для своей группы.

Б)  распределение ролей внутри группы:

– Обращаю ваше внимание! Возьмите карточку красного цвета и прочитайте план работы группы.

1. Собрать нужную информацию по своему вопросу

2. Обработать её

3. Представить вывод по своей работе для других групп. (вывести на слайд)

После выступления каждая команда даёт самооценку своей работы по памятке ………

– Приступаем к работе. В вашем распоряжении 10 – 15 минут.

В) Работа в группах

Задание 1.

Для ботаников:

1.Рассмотрите гербарии.

2. Вспомните ярусы леса. Разбейте растения на группы, в соответствии с ярусами. (Можно воспользоваться текстом «Лесные этажи» на карточке ….., учебником с. 164-165)

3.Заполните схему видов растений.

Растения

4. Запишите по 2-3 растения в каждую группу.(можно воспользоваться атласом-определителем).

5. Заполните опорную схему.

6.Подготовьте сообщение из 6-8 предложений (можете воспользоваться памяткой ответа).

Лесные этажи”

Лес можно сравнить с лестницей: каждая ступенька – это этаж. Ученые называют эти этажи ярусами и располагают их в порядке уменьшения. Самые верхние ярусы образованы деревьями (ели, сосны, березы и т. д.

). Ниже расположен ярус кустарников (малина, смородина, калина и др.). Ещё ниже – травы и маленькие кустарнички (черника, брусника, кислица, ландыш и т. д.). Самый нижний ярус – мхи и лишайники.

Лес имеет огромное значение для человека: защитник воздуха, водоёмов и почв. Лес является домом для растений, животных, грибов. Место для отдыха человека. Источник ягод, грибов, лекарственных растений. Источник древесины.

Деревья получают много света. Другим растениям леса его требуется меньше, и поэтому они могут жить в тени деревьев.

К ярусам не относятся молодые, подрастающие деревца и те лишайники, которые поселяются на стволах деревьев.

Для зоологов

1.Рассмотрите наборы открыток.

2.Вспомните на какие группы можно разделить животных (можно воспользоваться текстом “Животные леса” на карточке ………)

3. Разложите животных по группам.

4Заполните схему:

животные

5.Запишите по 2-3 животных в каждую группу (учебник с. 164-165, атлас – определитель, текст)

5.Подготовьте сообщение из 6-8 предложений (ответы на вопросы на карточке……)

Животные леса”

Разнообразен животный мир леса: здесь можно встретить не только млекопитающих (волк, медведь, белка, лиса, заяц и др.), но и птиц (дятел, иволга, кукушка, дрозд и т. д.), насекомых (пчелы, мухи, жуки, бабочки, стрекозы), пресмыкающихся (змеи), земноводных (лягушки, жабы) и червей.

Одни из них обитают на деревьях, другие ведут наземную жизнь, третьи обитают в почве. Лес для животных является домом. В лесу они находят себе пищу.

Как в природе, так и в жизни человека животные имеют огромное значение. От них получают продукты питания и сырье для промышленности. Животных используют в качестве рабочего скота.

Но нужно помнить о том, что животных в лесу меньше, чем растений. В лесу все взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие.

Для микологов:

1.Рассмотрите муляжи грибов. Вспомните строение гриба.

2. Вспомните, какие виды грибов встречаются в лесу.

3Разделите грибы на группы по видам.

4.Заполните схему:

Грибы

5.Запишите в каждую группу по 3-4 примера.

6. Какое значение имеют грибы для человека и животных.

5.Подготовьте сообщение из 6-8 предложений.

Нужны ли лесу грибы!”

Грибы не относятся ни к растениям, ни к животным. Это особая группа живых существ. Грибы состоят из шляпки, ножки и грибницы (подземная часть гриба).

Грибы” очень нужны в лесу: во-первых, нити грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду с растворенными солями; во-вторых, ими питаются многие животные (олени, белки, сороки, слизни, насекомые); в-третьих, некоторыми ядовитыми для человека грибами животные лечатся; в-четвертых, грибы способствуют разложению растительных остатков (пней, упавших стволов и сучьев, отмершей листвы) и тем самым они поддерживают круговорот веществ в лесу.

5. Физкультминутка

6.Выступление групп. Защита своих работ

По ходу выступлений групп каждый ученик заполняет кластер

(По ходу выступления групп на слайде появляется схема)

лес

растения животные грибы

деревья кустарники травы звери птицы насекомые съедобные несъедобные

После выступления каждая команда даёт самооценку своей работы.

Экологическая проблема

Учитель: Ребята, а всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по вине ли человека возникают экологические проблемы в лесу?

– Посмотрите видеоролик. О какой экологической проблеме шла речь? Какие проблемы вы ещё знаете? (знаки).

7. Закрепление полученных знаний

– Может ли лес обойтись без животных, животные без растений, без грибов?

– Какой вывод можно сделать? (Всё в лесу взаимосвязано и не могут существовать отдельно).

– Так что же такое природное сообщество? (СООБЩЕСТВО –  Группа растительных или животных организмов, живущих вместе).

8. Проверочная работа

Вам предложено ряд утверждений. Если утверждение верно, вы ставите “+”, если неверно – “-”. На эту работу вам дается 2 минуты.

  1. Самый верхний ярус леса образован деревьями. (+)

  2. На деревьях обитают кроты и землеройки. (-)

  3. Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные. (+)

  4. Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу. (-)

  5. Жуки-короеды приносят вред лесному сообществу. (-)

Взаимопроверка по таблице, которую вывешивает учитель на доске

– Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу.

9. Рефлексия.

1. А сейчас посовещайтесь и оцените работу каждого в вашей группе.

2. А теперь оцените работу всей группы

Сберечь и сохранить растительный мир Земли для потомков – важнейшая задача человечества.

– Любить лес, охранять его – это долг каждого Российского Человека – хозяина Великой страны.

– Спасибо, вам за правильные ответы, за умение работать в группе и выслушивать ответы одноклассников

10. Домашнее задание.

-Выберите задание, которое сможете выполнить дома самостоятельно (карточки у каждого):

1) подготовить рассказ по учебнику с. 164 – 168 и с помощью кластера.

2) Найти дополнительный материал о животных и растениях леса.

3)Подготовить мини – сочинение на тему: «Если бы я был лесничий….», «Я – лесной доктор, потому, что ….».

Источник: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/zhizn-liesa-lies-prirodnoie-soobshchiestvo-2

Жизнь леса (4 класс)

Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение

Технологическая карта урока Предмет: Окружающий мир (УМК «Школа России»)

Тема урока: Жизнь леса.

Учитель: Асеева Л. В.

Класс  4

Тип урока: урок усвоения новых знаний

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ: 

Предметные: научатся  приводить примеры «природного сообщества» в лесу; получат возможность научиться оценивать свои поступки по отношению к природе, узнают об этажах (ярусах) леса.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний;

– находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт;

-делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные

– уметь оформлять свою мысль в устной речи;

– слушать и понимать речь других;

– учиться выполнять различные роли в группе.

Личностные результаты:

– проявлять интерес к природе своего края.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, гербарий растений смешанного леса.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

1. Организационный  момент.

Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

К) – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

(Л) – самоопределение

2.Актуализация опорных знаний.

Ребята, назовите раздел, в котором сейчас мы работаем.

(Родной край-часть большой страны). На прошлом уроке мы говорили о земле – кормилице. Проверим ваши знания. Работа с карточкой. Найдите и подчеркните в скобках правильный ответ для каждого предложения:

1.Почвой называют верхний (твёрдый или плодородный) слой земли. 2.Существует (мало, много) типов почв.

3.Самыми плодородными являются (тундровые, черноземные) почвы.

4.За плодородие почвы отвечают (соли, перегной).

5.На территории нашего края преобладают (подзолистые,

черноземные, серые лесные) почвы.

6..Почвы (не нуждаются, нуждаются) в охране.

Самопроверка (проверка по образцу) – слайд 2 -Ребята, встаньте, кто не допустил ни одной ошибки в задании. Садитесь.

Ответы детей

Самопроверка (проверка по образцу) на экране

3.Мотивация учебной деятельности.

Постановка учебной задачи

-Ребята, а теперь мы с вами можем отправиться в путешествие.

Но, сначала отгадайте загадку:

Город этот непростой,

Он дремучий и густой. (Лес) (Слайд 3)

-О чем будем говорить на уроке?

Какие виды лесов вы знаете? (Хвойные, лиственные, смешанные леса.) Сегодня мы поговорим о смешанном лесе. Тема нашего урока «Жизнь леса» (Слайд 4)

Ответы детей

Формулируют задачи урока

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию. 

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, контролируют учебные действия.

Коммуникативные: формулируют и аргументируют своё мнение. учитывают разные мнения.

4.Открытие новых знаний.

– Что такое лес? Прочитайте ответ в учебнике с.164 (Ответы детей)

(Слайд 5) Лес – это участок земли, на котором растут деревья, кустарники, травы, грибы.

-Учёные называют лес «природным сообществом».

-Как вы думаете почему? (Все обитатели живут совместно)

-Что же такое сообщество, как вы думаете? (Ответы детей)

(Слайд 6) Сообщество – группа растительных или животных организмов, живущих вместе.

-Лес для живых организмов является большим многоэтажным домом.

-Учёные называют эти этажи – ярусами и располагают их в порядке уменьшения.

-Ребята, давайте выделим ярусы леса.

Первый ярус –  многолетние растения с крупным твёрдым стеблем. (Деревья)

Второй ярус – многолетние растения, у которых от общего корня отходят несколько твердых стеблей. (Кустарники)

Третий ярус  –  растения с мягкими зелёными стеблями. (Травы).(Слайд7)

Ребята, есть четвертый ярус.

Четвертый ярус – мхи и лишайники.

– Принимают участие в диалоге.

Работают в группах.

Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.

Самостоятельно читают статью в учебнике.

Ответы детей.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование структурирование знаний, осознанно строят речевое высказывание.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, ориентируются в учебнике. Замечают допущенные ошибки.

Личностные: осознают ответственность за общее дело, оценивают усваиваемое содержание.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, могут работать в коллективе и в паре, уважают мнение других участников образовательного процесса

5. Практическое применение знаний.

Работа в Рабочей тетради (с 76)

– Организую работу в парах.

– Сейчас вы будите в паре работать с гербарием. Прочитайте задание в тетради на с. 76. ——Составьте план работы. (1.Откроем гербарий. 2.Прочитаем название растения. 3.Запишем в тетрадь названия 5растений .

4. Отметить галочкой названия тех растений, которые доводилось видеть в природе).

Задание: Возьмите красный карандаш – подчеркните красным цветом деревья. Желтым цветом – кустарники. Зелёным цветом – травы. Проверка. Подумайте, кто в вашей паре будет отвечать. (Ответы детей).

Работают в парах: распределяют растения по ярусам, проводят работу в соответствии с заданием

6.Физкультми нутка.

Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу.Руки согнули, кисти встряхнули –Ветер сбивает росу.В стороны руки, плавно помашем –Это к нам птицы летят.Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

7.Работа по новой теме.

Первичное закрепление учебного материала.

Практическое применение знаний

Продолжаем путешествие. Для кого лес является домом? (Для животных)

-Весь лес – от верхушки деревьев до земли заселён животными.

-А легко ли в лесу увидеть животных? (Это не всегда удаётся сделать сразу).

-А почему? (Животных в лесу меньше, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве).

   -У  птиц и  зверьков в  лесу есть свои этажи. 

Коллективная работа

– Ребята, давайте, попробуем расселить животных по месту их обитания.

На доске картинка леса. На столе лежат картинки с животными, все подойдите к столу, посовещайтесь, возьмите 1 карточку, и по одному, наклейте животных на картинку.

– А теперь проверим, правильно ли вы расселили животных. Назовите обитателей леса.

Вывод: На деревьях обитают птицы (сойки, дрозды, дятлы, иволги и др.). Здесь они вьют свои гнезда и находят себе корм.

– А знаете ли вы, что разные птички, вроде соловья, вьют свои гнезда на земле.

Наземную жизнь ведут мыши, зайцы, лисы, зубры, лоси, косули, олени, кабаны, волки.

В почве тоже кипит жизнь – жуки-кожееды, личинки насекомых, дождевые черви и много других насекомых.

-Как вы думаете. Могут ли существовать растения и животные друг без друга? (Нет)

-Почему? Найдите ответ в учебнике с.164 Растения предоставляют пищу и укрытия животным, а животные распространяют плоды и семена растений. Приведите пример.

-Это и есть природное сообщество.

-Всё в природном сообществе взаимосвязано.

Работа в парах.

-В любом природном сообществе складываются пищевые цепочки.

Откройте Рабочую тетрадь №4 на с. 77. Вы должны построить цепь питания характерную для лесного сообщества.

(Слушаем несколько вариантов.)

Дуб – мышь – лиса

Дуб – кабан – волк

Сосна(шишка)- белка – куница

Ель- жук-короед – дятел – ястреб

-Но мы с вами забыли ещё об одном обитателе леса. Отгадайте загадку.

И на горке, ипод горкой,

Под берёзкой, и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят. (Грибы) (Слайд 7)

-Правильно. Молодцы.

-А какие грибы можно встретить в лесу?  

-На какие группы делятся грибы? (Съедобные и несъедобные).

-Ребята, а знаете ли вы грибы? Выполним задание в тетради (с.77 №3).

Проверка.

-А для чего лесу нужны грибы? (Слайд 8) Откройте уч. с 164 и найдите ответ.

Вывод: Грибами питаются животные.

-Какие животные питаются грибами? (Ёжик, белка, заяц, кабан, лось).

Грибы помогают деревьям впитывать из почвы воду с растворенными солями.

Грибы способствуют разложению растительных остатков.

-Ребята, время пробежало быстро, нам пора возвращаться домой.

Работа в парах.

Ответы детей

Составляют цепи питания, работая в парах

Отгадка

Ответы детей

Работа в тетради.

Чтение текста, выводы о пользе грибов.

Личностные:

-установление связи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные УУД:

-регулятивные:

совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке;

-коммуникативные:

умение достаточно полно и точно выражать свои мысли

7 Домашнее задание

– стр.164-169 читать, отвечать на вопросы и выполнить задание №2 в тетради с.76 по теме «Жизнь леса»

– Подготовить сообщение о растениях Курской области.
– Подготовить сообщение о животных Курской области.

8.Подведение итогов урока.

Рефлексия

– Почему лес называют природное сообщество?

(Лес называют природным сообществом, т.к. все живое и неживое в лесу тесно связано между собой. Все живут совместно, сообща.)

-Ребята, мы сегодня с вами совершили огромное и полезное для нас путешествие по лесу.

– Что нового вы узнали для себя на уроке?

– Какие ярусы есть в лесу?

– Как разные животные леса поделили между собой лесные «этажи»?

– Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали!

– Урок окончен. Еще раз всем большое спасибо. (Слайд 9 )

Ответы детей

Личностные:

-установление связи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные УУД:

-регулятивные:

совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке;

-коммуникативные:

Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач.

Источник: https://infourok.ru/zhizn-lesa-klass-2963417.html

Презентация к уроку окружающего мира

Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение

«Окружающий мир »

4 класс

Тема: Жизнь леса.

Карликовая береза, осина, сосна, клен, дуб.

Синица, дятел, белая куропатка, клест, кедровка.

Белка, лемминг, волк, лиса, бурундук.

Мать-и-мачеха, ландыш, ягель, медуница.

Карликовая береза, осина, сосна, клен, дуб.

Синица, дятел,белая куропатка, клест, кедровка.

Белка,лемминг, волк, лиса, бурундук.

Мать-и-мачеха, ландыш,ягель, медуница.

Объясни значение слова«Сообщество»

  • СООБЩЕСТВО– группа растительных или животных организмов, живущих вместе

(толковый словарь Ожегова)

Экопрогнозы

Шишкин «Дети в лесу»

Почему растения в лесу не мешают расти друг другу?– Как уживаются все животные леса?– Зачем в лесу растут грибы?– Чем является лес для растений, животных и грибов?

Учимся объяснять экопрогнозы

Этажи лесаЛес – многоэтажный зеленый дом.

Ярусы лесаЛес – многоэтажный зеленый дом

Верхний этаж

( ярус)

занимают деревья.

Второй этаж (ярус) кустарники.

Третий этаж (ярус)

Травы

Нижний этаж – мхи

Сосна

Дуб

Берёзы

Ключи:

  • 6-11-3;
  • 1-9-3;
  • 8-7-2-6-5;
  • 10-12-4-3;)

1

КА

2

СК

4

ШИ

3

НА

5

Т

7

РЕ

8

БЕ

6

ЛЕ

10

К

9

ЛИ

11

ЩИ

12

РУ

Кустарники

Крушина

Калина

Лещина

Травы

ландыш

черемша

ветреница

орляк

гвоздикатравянка

Кустарнички

Черника

Брусника

Мхи и лишайники

лишайник

мох

ПОЧВА

Привал

Ярусы леса.

Ярусы леса

деревья

кустарники

травы

Мхи и

лишайники

Лесной календарь

Лесной календарь

Заяц-беляк

заяц

Замело в лесу пригорки

И овражки замело.

Заяц выскочил из норки.

Тихо. Холодно. Бело.

Ходит снежный вьюговей

В снежной шапке до бровей.

Даже волк, разбойник волк

Испугался и примолк.

Волк

волк

Синица

Замер лес в прозрачной дымке,

На деревьях тают льдинки!

С веток капает капель.

И летит синицы трель.

Муравьи

Снег сошел. Запахло прелью.

Прокатился в небе гром.

Муравьи под старой елью

Всем семейством строят дом.

.

Лось

Дружно лопаются почки.

Распускаются листочки.

На траве роса дрожит.

Лось за радугой бежит.

Птенцы

Солнце в небе светит ярко,

Но в густой листве не жарко.

Тут и там пищат птенцы.

Леса новые жильцы.

Пчела

В золотых цветах опушка.

Пчелы водят хоровод.

В камышах кричит лягушка:

Из-за речки дождь идет.

Белка

До утра в лесу тепло

От смолистых сосен.

Белка гриб несет в дупло.

Наступает осень.

Лиса

Над землей туман клубится,

Сквозь туман плывет рассвет.

Осень – рыжая лисица.

Нам из леса шлет привет.

Бурундук

Вяжет сети паучок.Гонит тучи ветер.

Загрустил бурундучок

О прошедшем лете.

Дятел

В инее ложбины.

В огоньках рябины.

Дятел клювом бьет.

В гости зиму ждет.

Медведь

Цепи питания.

Цепи питания

Составь цепь питания:

заяц

Проверь себя:

кора

заяц

волк

лиса

Грибы

Вывод:

Лес – природное сообщество

С веселой музыкой мы шагали по лесу. По дороге нам попадались грибы. Мы собирали грибы , вырывая их с корнем . Те грибы, которых мы не знали, — сбивали палкой .

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер . Поели и пошли дальше, побросав банки и пакеты . В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали в руках яички и положили их обратно.

На лесной опушке нарвали большую охапку цветов . Увидев муравейник, решили добыть муравьиную кислоту . Наломали прутиков и начали ими протыкать весь муравейник. Нам очень понравилась прогулка по лесу !

Тест

  • Самый верхний ярус леса образован деревьями.
  • Средний ярус – это мхи и лишайники
  • На дереве обитают кроты и землеройки
  • Важно, чтобы в лесу не нарушалось экологическое равновесие
  • Малина, шиповник, волчье лыко – самый нижний ярус леса.
  • Лес – природное сообщество
  • Мы в ответе за нашу природу.

Экопрогнозы

Домашнее задание:

  • Найти дополнительный материал о животных и растениях леса.
  • Рабочая тетрадь:

5

  • подготовить мини-сочинение на тему : « Если бы я был лесничим…»

по желанию

Молодцы!

Источник: https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-okruzhaiushchiegho-mir-220.html

Конспект урока по окружающему миру на тему

Доклад на тему Жизнь леса 2, 4 класс окружающий мир сообщение

Тема. Жизнь леса. Лес — сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.

Цели урока

Образовательные: Создать условия для формирования понятия «Природное сообщество леса», познакомить с растительным и животным миром леса. Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение

Развивающие: Способствовать развитию самостоятельности, умению преодолевать трудности в проблемных ситуациях. Развивать умение организовывать и поддерживать диалог, умение слушать. Развивать воображение, речь.

Воспитательные: Прививать интерес к предмету, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения, воспитывать навык самоконтроля, толерантное отношение друг к другу. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения:

Узнавать по иллюстрациям представителей лесного сообщества;

– выделять экологические связи в лесу;

Метапредметные умения:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные умения:

– проявлять интерес к изучению темы;

– развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– проявлять желание решить проблему используя приобретённые знания;

Тип урока Урок-исследование

Ход урока

Организационный момент

Проверить готовность учащихся

Игра «Комплимент»

Все мальчики нашего класса самые………. С

Все девочки нашего класса самые …………Р

Сообщение темы и целей урока

– Сегодня нам предстоит встреча с нашим другом. Он близок вам, так как вы не раз бывали у него в гостях, читали о нем, и он еще далекий для нас, так как вам еще не раз предстоит встреча с прекрасным, миром, полным сказок, чудес, красоты!

-Прослушайте стихотворение.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи!

Ты же видишь, мы свои!

– Я думаю, что вы догадались, послушав стихотворение: куда мы отправимся сегодня на уроке?

– Лес украшает землю, а потому и жизнь человека. Это хорошо понимали русские писатели и поэты, которые воспевали в своих произведениях красоту леса, родной природы. О лесе писали А.Пушкин, И.Никитин, Бунин, Лермонтов, Тютчев, Фет.

-А тема нашего урока звучит так: «Жизнь леса. Лес – природное сообщество» (ниже незаконченный рисунок леса)

– Сегодня мы снова отправляемся в лес, откроем его тайны и посмотрим на жизнь его обитателей, побываем в роли исследователей природы, ее защитников.

– А что означает слово лес?

– Где можем найти ответ на этот вопрос?

– В словарях, учебниках.

– Выполните следующую работу

Использование приёма «Инсерт»

В учебнике на стр. 164 прочитайте текст «Что такое лес?» .

– Что нового вы узнали о лесе?

– Мы отправимся в лес.

Отвечают на вопросы, задают свои.

Установка познавательной задачи

– Лес называют природным сообществом.

– Как вы это понимаете? Что такое сообщество?

-А теперь давайте выстроим план урока с помощью кластера.

Крепит на доску карточку «Лес как природное сообщество». Это будет 4 пунктом нашего плана.

Задает проблемный вопрос.

– Что необходимо для существования леса как природного сообщества

– Что относится к лесному сообществу?

Крепит карточки на доске

– Сегодня на уроке мы с вами разделимся на группы и побудем в роли исследователей. У каждой из групп будет своё название и соответственно свои цели и задания.

1 группа – Ботаники

2 группа – Зоологи

3 группа – Экологи

– Вспомните, что за наука ботаника и чем занимаются ботаники? Попробуйте сформулировать название первого пункта нашего плана.

– Верно. Растительный мир.

– Давайте определим, что за наука зоология и чем будет заниматься ваша группа.

– И вторым пунктом плана будет вопрос о животном мире леса.

– 3 группа, как вы догадались, будет выяснять экологические проблемы.

А 3 пункт нашего плана – экологические связи.

– Посмотрите на доску, какие же цели мы поставим перед собой?

(Высказывают мнение)

Усвоение новых знаний

– Отправляемся в экспедицию.

– Повторим правила работы в группе.

– Возьмите карточку под № 1,

(Каждой группе выдаются карточки на которых представлены цель их исследования и источники получения информации)

  1. Ботаникам: определить, сколько ярусов имеет лес и какие растения составляют каждый из них.

  2. Зоологам: кто и где живёт?

  3. Экологам: выяснить, нарушение каких экологических связей могут произойти в лесу по вине человека.

Сейчас каждому из вас будет дано время для выполнения задания которой у вас было на карточке . Вам необходимо выполнить поставленную цель.

– Скажите где мы можем найти нужную нам информацию??

– Правильно. В учебнике.

– Каждый из вас изучил информацию. Теперь ваша задача совместно группой вставить пропущенные слова , чтобы получился связной текст. После чего выберите 1 представителя от каждой группы для зачитывания информации.

Физкультминутка

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу

Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу!

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят!

Как они сядут, тоже покажем – руки согнули назад

– Приглашаю для выступления команду ботаников.

Ботаники

Лес можно сравнить с ____________________ _________. На каждом «этаже» живут свои растения и животные. Самым светлым будет «чердак», находящийся в кронах высоких деревьев.

Здесь наверху листья всегда смотрят на солнце __________ стороной. Деревья образуют ____ яруса. Верхний ярус состоит из высоких, светолюбивых пород деревьев таких как:_______,__________,____________.

Ниже располагаются теневыносливые деревья: рябина, черёмуха.

Этажом ниже уже не так светло. Здесь растут ________________, а именно: калина, лещина.

На следующем ярусе располагаются ______________.

И самый нижний ярус это – ______ и ___________.

– Из скольких ярусов состоит наш лес. 5 – Высокие деревья, деревья пониже, кустарники, травы, мхи и грибы.

(в процессе выступления на доске появляются ярусы)

– из скольких ярусов состоит лес.

– Кто располагается на каждом из них?

– Весь лес – от верхушек до земли – заселен животными. Давайте попробуем «Расселить животных леса по их «квартирам». Приглашаю к выступлению группу зоологов.

Следующая группа Зоологи

Весь лес – от верхушки и до _______ – заселён животными. На деревьях обитают ________такие как:_________, ___________, _____________. Здесь они вьют свои ___________ и находят себе корм.

Наземную жизнь ведут _______, _________, лоси,________,__________.

В почве тоже кипит жизнь – жуки-кожееды, личинки насекомых,____________ _____________ и много других насекомых.

– Итак, из услышанного мы можем сказать, что растения и животные в лесу расселяются «поэтажно». Одни поднимаются на «чердак», другие спускаются в «подвал», то есть под землю. А от чего это зависит? С растениями понятно – теневыносливые ниже, светолюбивые выше, а животные?…

– Кто и где живёт?

– Послушаем группу экологов.

Выступление экологов

Цель вашей группы выяснить, нарушение каких экологических связей могут произойти в лесу по вине человека.

Человек, обычно, оказывает _________ влияние на лес. В тех местах, где леса вырубаются, ________ мелеют, а небольшие речки ________ вовсе. В результате вырубки лесов ветрами выдувается плодородный слой земли, гибнут насекомые, ________, звери. Гибель растений ведет к разрыву _______ питания, Неумеренная охота приводит к полному или почти полному ____________ некоторых видов животных.

Закрепление знаний

– Почему лес называют природным сообществом?

– Все обитатели леса – растения, животные, грибы, микроорганизмы – тесно связаны между собой, они живут совместно, как бы сообща. Поэтому лес называют природным сообществом.

– Какой вывод мы можем сделать?

Делают вывод.

Последним пунктом плана мы должны определить что же такое «Природное сообщество»????

Все обитатели леса тесно связано между собой, они живут совместно, как бы сообща. Поэтому лес называют природным сообществом.

Итог урока

– Какая цель была поставлена в начале урока?

– На все ли поставленные в начале урока вопросы мы ответили?

-Изучить природное сообщество леса

Рефлексия

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения.

Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок?

Домашнее задание
С.164 – 186.

ПЛАН

мир леса

  1. Животный мир

  2. Экологические связи

  3. Лес – природное сообщество

ЗООЛОГИ

ЭКОЛОГИ

БОТАНИКИ

Источник: https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-zhizn-lesa-klass-1418510.html

Referat-i-doklad
Добавить комментарий