Доклад Потребители и разрушители экосистемы сообщение

Потребители и разрушители экосистемы леса | Открытый класс

Доклад Потребители и разрушители экосистемы сообщение

Данные об авторе Шевченко Светлана Ивановна

МОУ “Супоневская СОШ №2” учитель начальных классов.

Характеристики урока (занятия) начальное общее образование Учитель (преподаватель) Окружающий мир

Цели:

показать роль потребителей и разрушителей лесной экосистемы как участников круговорота веществ;

познакомить с животными и растениями леса, их «профессиями» в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу;

учить объяснять значение круговорота веществ в природе, приводить примеры организмов разных «профессий»;

развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

развивать творческие способности учащихся;

продолжить формирование умения учащимися видеть красоту родной природы, ценить её.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Используемые учебники и учебные пособия: 

Окружающий мир. Обитатели Земли. 3 класс А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С. Раутиан

Используемое оборудование: 

А.А.Вахрушев, О.А.Родыгина. Методические рекомендации для учителя.-М.:Баласс, 2009

Это второй урок, посвящённой экосистеме леса. Внимание обращается на роль потребителей и разрушителей в круговороте как "едоков", т.е потребителей веществ и энергии, и их регуляторную роль. На уроке использован исследовательский метод изучения нового.Учащиеся вместе с учителем формулируют проблемные вопросы и предлагают свои версии ответов.

Ход урока.

1.Орг . момент. Психологический настрой.

Доброе утро, ребята! Доброе утро, уважаемые гости!

Пусть оно действительно будет для всех нас сегодня добрым и разбудит в каждом их нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Пусть хорошая погода заиграет в душе каждого из нас и согреет своим теплом. Даже солнышко посылает вам свои тёплые и добрые лучи.(Слайд)

-Каким бы вы хотели увидеть наш урок?

-Что для этого нужно сделать?

-Девизом нашего урока будут слова:

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет лесных чудес необычайных

Узнаем мы за полчаса.

Орешек знаний твёрд, но всё же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

Хотим всё знать!

-Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

2.Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Прочитайте слова записанные на доске : (Слайд)

ОЗЕРО                 БОЛОТО                   ЛУГ             ЛЕС

-Как вы думаете, что  их объединяет? (Это названия экосистем.)

-Экосистема – что это такое?  (эко – природа, система – порядок. Природное сообщество. Содружество живой и неживой природы, в котором организмы разных « профессий» поддерживают круговорот веществ.)

-Выберите правильное определение экосистемы. (Слайд)

-Какие «профессии» живых организмов  экосистемы вы знаете? (Производители, «кормильцы»; потребители , «едоки»; разрушители, «мусорщики».)

(Слайд)

-Почему я поставила стрелки? Эти экосистемы как-то зависят друг от друга? Что с ними происходит со временем?

 (Со временем на месте озера образуется болото. Если озеро бессточное, то круговорот веществ замкнут не полностью. Разрушители не справляются со своей работой. Поэтому оно зарастает и превращается в болото.

Болото со временем может стать лугом. Разрушителям трудно жить в сырой болотной почве. Поэтому  отмершие остатки не разрушаются, а превращаются в торф. Из-за накопления торфа болото становится суше и начинает зарастать травой.

Круговорот веществ в болоте также не замкнут.)

-А луг при определённых условиях может сменится другой экосистемой? (Да. Экосистемой леса.)

Почва луга очень плодородна. Если почва влажная, то на месте травянистых зарослей могут появиться всходы кустов и деревьев. Они будут расти всё выше и выше, затеняя травы. Так  луг превратится в лес. Круговорот веществ в экосистеме луга не замкнут.

– Это неустойчивые экосистемы.)

-О какой экосистеме мы  говорили на прошлом уроке? ( Экосистема леса.)

На прошлом уроке мы отвечали на эти вопросы. Напомните мне как называются:(Слайд)

 -многолетние растения с крупным , твёрдым стеблем?

(Слайд)

-многолетние растения, у которых от общего корня отходят несколько твёрдых стеблей?

(Слайд)

-растения с мягкими зелёными стеблями?

-Кто быстрее заметит ошибку?  (Слова на доске.) Проверка сигнальными карточками.

Деревья:  берёза, клён, орешник, дуб, сосна, малина, липа, осина, ель, сирень.

Кустарники: шиповник, ель, осина, орешник, малина, полынь, бузина.

Травы: ландыш, дуб, мать-и-мачеха, сирень, земляника

-Какая профессия у растений? (Производители). Слайд. Поглощают из воздуха углекислый газ, а из почвы-воду и минеральные вещества. Из них на свету производят органические вещества, которые служат строительным материалом и пищей самим растениям и другим организмам.)

-Какую роль имеют растения леса? (Дом животных, « зелёные лёгкие» планеты, корм, место отдыха.)

-Растения – это наряд нашей земли. (2 слайда)

-Дом для зверей и птиц (2 слайда) и естественно, пища. (Слайд)

-А вы хотели бы ещё что-нибудь узнать про лес? Тогда мы с вами отправляемся в путешествие. Но, чтобы нас пустили  в лес   мы должны показать  умеем ли мы себя вести на природе.

Игра «Выбери правила вежливости». (Проверка сигнальными карточками.)

  1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.
  2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет.
  3. Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, главное никому не мешаешь.
  4. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.
  5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа,неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
  6. Всякие звери нужны, всякие звери важны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

-Молодцы. Правила поведения знаете. Отправляемся в путь.

Закройте глаза и представьте себе то место, где мы с вами  должны оказаться. ( Музыка) (Чтение стихотворения сопровождается показом слайдов).

Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

-Даже знакомый, давно исхоженный лес таит в себе массу загадок. Несмотря на царящую в нём обычно тишину, лес полон жизни.

-Тише, до нас доносятся чьи-то голоса. Давайте послушаем.

(Инсценировка (Диалог Лены с Мишей.)

 Лена: Миш! Мы столько идем по лесу, а никаких животных так и не встретили. Наверно, они в лесу не так важны.

-Как вы думаете, права ли Лена? Давайте это обсудим. На какой вопрос мы должны на уроке ответить? ( Какова роль животных в экосистеме леса.) (Слайд)

 Сегодня мы с вами будем проводить исследование в лесу. Все вы будете исследователями.

4.Определение темы урока.

На прошлом уроке мы говорили о растениях – производителях леса, а сегодня поговорим о других профессиях. Кто живёт в лесу?(Слайд) Какие у них профессии?

Итак, тема урока «Потребители и разрушители лесной экосистемы». (Слайд)

5. Поиск решения проблемы.

Отправляемся в путь. Что мы видим? (Обитатели леса и цепи питания).

Работа в группах. Обсуждение.

Назовите состав одной из цепей питания.

Ответы детей. Проверка – по  слайду.

Ребята, так как  же взаимосвязаны между собой растения, звери, птицы и насекомые?

(Все организмы являются пищей для других организмов)

-Какова же роль животных потребителей? (Участвуют в круговороте веществ.)(Вывод на слайде).

-Только ли в этом заключается их роль? Хотите узнать ещё?

-Тогда в путь?

-Ребята, как вы думаете, что за художник изобразил узоры на коре дерева? (Жуки.)

-Это жуки-короеды. Как вы думаете, почему они так называются?

-А нужны ли они в лесу, что они делают?

Что произойдёт с растениями, если короед поселится на:

  1. молодом здоровом  растении;
  2. старом больном растении.

(Задания по группам)

Ответ найдём в учебнике

-Какова роль короедов? ( Короеды ускоряют круговорот веществ в экосистеме.)

Жуки –короеды страшны только больным, старым деревьям. Здоровому растению насекомые не страшны, любые повреждения коры заливаются смолой. Сухие старые деревья разрушают жуки- короеды, освобождая место молодым деревцам. Маленькие «едоки»-короеды помогают перерабатывать древесину.

Значит, короеды ускоряют круговорот веществ в экосистеме.

Вышли на полянку. Давайте отдохнём. (Физминутка «Цветик-семицветик»)

-Продолжим исследование. (Слайд)

-Каких обитателей леса мы слышим, но не видим?

Какие же отношения существуют между деревьями  и птицами?  (Гнездятся на деревьях, питаются семенами и плодами, поедают насекомых, которые живут на деревьях.)

-Как вы думаете, если в лесу будет мало насекомых, которые служат им пищей, будут ли птицы там жить?

-Прочитаем рассказ о роли птиц в экосистеме на с. 63.

Какую роль играют птицы в экосистеме леса. (Регулируют количество насекомых в лесу.)(Слайд).

-Какой вывод можно сделать?( Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и сами его регулируют.)

Игра  «Кто что ест?»

–   Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто, чем питается?», чтобы узнать, какие связи существуют в экосистеме «лес» между животными и растениями.

Вы будете выполнять разные роли (раздаются роли: дуб, кабан, лось, мышь, белка, сойка, гусеница, волк, лиса, сова, змеи, орлы, кукушки). Вы должны найти себе питание в лесу.

Исход нашей игры зависит от правильности вашего выбора. Передавайте клубок выбранному, оставляя у себя в руках нить.

–    Посмотрите, ребята, как тесно взаимосвязаны в экосистеме «лес» живые организмы.

 – Но однажды в наш лес пришли браконьеры и стали отстреливать кабанов, (учитель отрезает несколько нитей у кабана), а за ними – лесорубы, которые вырубили дубы, (учитель отрезает несколько нитей у дуба).

–   Что произошло? (связи разрушились).

–   Почему разрушились связи? (вмешался человек).

–   К чему это может привести? (к гибели экосистемы).

– Спасибо всем участникам игры, садитесь ребята. А теперь задание:

–  В лесу животные и растения погибают и без вмешательства человека.       Куда денутся погибшие животные и растения? (Их переработают       разрушители или мусорщики – названия на доску).

–   Какие организмы являются разрушителями? (Все грибы, дождевой червь). (Слайд).

-В каких условиях живут разрушители? (Им нужна влага и питательные вещества.)

-А какие условия в лесу? (В лесу не слишком влажно и не слишком сухо. Там благоприятные  условия для жизнедеятельности разрушителей. Их будет много, и они справятся со своей работой).

–   Мертвые останки организмов не накапливаются, их перерабатывают разрушители. Условия обитания в лесу остаются постоянными.

-Как это отразится на круговороте веществ?

-Все участники справляются  со своей работой. Производители растут и дают пищу потребителям. Потребители питаются растениями и «друг другом», так что могут регулировать круговорот веществ.

-Какой круговорот у нас получился? (Замкнутый.)

-А если круговорот в экосистеме замкнутый, то экосистема…. (устойчивая)                                              

 -Лес – это устойчивая экосистема с замкнутым круговоротом веществ. (Слайд) Сверим наш вывод с авторским на стр.64.

-А если экосистема устойчивая, заменит ли её другая экосистема? (Нет)

Экосистема леса может существовать очень долго, при условии, что человек не будет вмешиваться и вредить, разрушать экологические связи искусственно.

-Что же теперь можем ответить Лене? Нужны ли животные в лесу? (Участвуют в круговороте веществ и регулируют круговорот веществ.)

5.Самостоятельное применение знаний.

Работа в группах. По карточкам. Приложение 1.- Проверка.

-Ребята , а надо беречь лес?

-Какую роль он играет для живых организмов?

(Здоровье, пища, воздух, познание, древесина, дом для животных, место отдыха, красота.)

-Ребята, посмотрите что это перед нами? (Теремок.)

Инсценировка сказки.

Ведущий: В чистом поле теремок, теремок;

Он не низок, не высок, не высок.

Кругом чистые луга,

Рядом чистая река,

А вокруг стоит лесок,

Мусор в нём – большой порок.

Тут лягушка мимо шла,

К теремочку подошла.

Лягушка: Это что за теремок, теремок?

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Ква-ква, тишина!

В теремочке я одна!

А из этого окна

Речка чистая видна.

Жить тут – просто загляденье:

Воздух чист, и нет сомнений –

Остаюсь тут навсегда – да, да, да!

Ведущий: Только свет зажгла Лягушка,

Появилась Мышь-норушка.

Мышка: Это что за теремок, теремок?

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Лягушка: Я – Лягушка-квакушка!

А ты кто?

Мышка: А я мышка-норушка!

Пусти меня в дом,

Будем жить с тобой вдвоём.

Лягушка: Я пустить-то тебя рада,

Только мне грязнуль не надо!

Кругом дивна красота,

Пусть останется она.

Ведущий: Поселилась Мышь с  Лягушкой –

Лупоглазою подружкой.

Топят печь, зерно толкут

Да блины в печи пекут.

Так живут они тихонько,

Ходят в лес они порой,

Только мусора вагоны

Не оставляют за собой:

Где найдут какую банку,

Тут же вмиг её возьмут,

Подберут и даже палку,

Чтоб без дела не лежала тут.

Вдруг явился на рассвете

Петушок горластый – Петя.

Петух: Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!

Это что за теремок, теремок?

Он не низок, не высок, не высок.

Кто-кто в теремочке живёт?

Кто-кто в невысоком живёт?

Лягушка и Мышка (вместе):

Здесь живём мы – две подружки,

В чистом поле дом нашли,

А из грязного болота

Убежать теперь смогли.

А ты кто?

Петух: А я – Петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка

Шёлкова  бородушка.

Разрешите здесь пожить

Буду честно вам служить.

Спать я буду на дворе,

Петь я буду на заре.

Лягушка и Мышка (вместе):

Так и быть, мы впустим в дом,

Только, чур, тебе поём:

Береги и ты природу,

Не бросай ты мусор в воду,

Охраняй от разных бед,

И не спи же ты в обед.

Ведущий: Вот живут они – Лягушка,

Петушок и Мышь-норушка;

Их водой не разольёшь

Вдруг явился серый Ёж.

Ёж: Это что за теремок, теремок?

Он не низок, не высок, не высок.

Кто-кто в теремочке живёт?

Кто-кто в невысоком живёт?

Лягушка, Мышка и Петух (вместе):

Мы весёлые зверята,

В чистом поле дом нашли.

А ты кто?

Ёж: Я колючий Ёжик,

Ни головы, ни ножек.

Я из лесу к вам пришёл,

Там беды большой подъём:

Люди там так отдыхают,

Сразу шум стоит такой,

Всех зверюшек распугают,

Мусор всюду оставляют.

Жить там стало невтерпёж –

Хоть куда девайся Ёж.

Разрешите здесь пожить,

Буду терем сторожить.

Лучше нас лесных ежей,

Нет на свете сторожей!

Лягушка, Мышка и Петух (вместе):

Так и быть, пожалуй в дом,

Жить мы будем вчетвером.

Ведущий: Вот живут они, играют,

И печаль, и грусть не знают.

Не грозят им шум и гам,

Спят спокойно по ночам,

Воздух свеж и так приятен,

Нет от дыма и следа.

Хорошо живут зверята –

Всем довольные ребята.

В это время из берлоги

Вышел Мишка толстокожий,

Он мотает головой,

Рассуждает сам с собой.

Вдруг увидел – дом стоит,

Рядом реченька бежит.

Он решил…

Медведь: Пойду туда,

Наломаю там бока!

Ведущий: Оттого он злой такой,

Кто-то разбудил его зимой,

Не дал Мишке крепко спать.

Стал он злым, стал всем мешать.

Если б люди всех любили,

Уважали бы зверей,

Не пошёл бы Мишка бурый

Дом ломать у малышей.

Лишь вломился он в домок,

Рухнул в поле теремок.

Лягушка, Мышка, Петух и Ёж (вместе):

Что же ты наделал, Мишка?

Ты зачем сломал домишко?

Где же жить теперь зверятам?

Ты б не трогал этот дом –

Так прекрасно было в нём!

И пока жива природа,

Жить должно в ней много

Лесного народа.

Медведь: Я же вовсе не хотел

Обижать вас, братья!

А имея крупный вес,

Просто в гости я полез.

Ведущий: Вот так и люди поступают;

Имея силу, разум, власть,

Лесных зверей не уважают,

Куражаться над ними всласть.

Лягушка, Мышка, Петух и Ёж (вместе):

Пусть все живут на свете вместе,

И только так спасём мы мир.

Ведь если каждый человек,

Устроил на поляне пир,

Захочет мусор свой забрать,

И потушить костёр, залить,

Не будет каждая букашка

Свой новый дом опять искать.

Медведь: Но я же вовсе не хотел

Обидеть вас, друзья!

Я новый дом построить помогу

На радость вам, назло врагу.

Ведущий: И пошла у них работа!

Дом срубили за момент:

Он высокий и красивый,

И стоит как монумент.

За собой они убрали,

Мусор быстро весь собрали,

Чтоб не засорять окрестность,

Чтоб была красивой местность.

Так вот жили и живут –

Экологию все чтут.

-Почему животные убежали их леса?

-Вмешался человек. К чему может это привести?

-Что мы можем сделать для природы?

-Многое нам даёт природа. Если мы берём что-то от природы, то обязательно нужно ей отдавать. Посади дерево, почисти родник, покорми птиц.

Будем же беречь пироду.

Стихи читают учащиеся.

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда.

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими. Они занесены в Красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.

Как прекрасен этот мир! Не правда ли,  прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях! Ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли. Некоторых животных и растений мы уже не увидим, они вымерли по вине человека.

Охраняется Красною книгой столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери, охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я и ты,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны

 И не будет красоты.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

Всё, что нужно, год от года

Нам даёт сама природа,

И поэтому все мы

Жить не можем без воды,

Без растений и животных,

Без красивых гор высоких,

Без лесов, полей и рек

Жить не может человек.

Так давайте сбережём

 Наш земной природный дом.

7.Подведение итогов. Рефлексия.

-Почему мы лес называем природной экосистемой?

-Какоё значение имеют потребители и разрушители?

-Что произойдёт, если нарушить равновесие в экосистеме?

Рефлексивный экран:

1)Сегодня я узнал…

2)Было интересно…

3)Было трудно…

4)Я научился…

5)У меня получилось…

6)Я смог…

7)Меня удивило…

8)Урок мне дал для жизни…

А сейчас мы сделаем с вами дерево. Если вы довольны своей работой и отлично усвоили тему урока повесьте красный листок, если хорошо, но немного было трудно – жёлтый, а если совсем было трудно, непонятно и вы недовольны своей работой – зелёный.

 Прочитать стр.62-64, составить 2 цепи питания,  нарисовать плакат «Лес – природное сообщество», прочитать о жизни леса и его обитателях в дополнительной литературе

Приложение1

Задание для 1 группыДопишите фразы, и вы получите рассказ о роли птиц в экосистеме леса.Слова для вставки: старые растения, здоровые растения, мало, много, много.                                    Если в  лесу количество насекомых, поедающих кору и                                          листья деревьев, чрезмерно увеличится, они начнут вредить                                         ______________ . Круговорот нарушится. Но если насекомых                                         будет мало, некому  станет нападать на    ___________________.                                         Снова нарушится круговорот. Как же его сохранить?                                             Оказывается, регулировать обилие насекомых могут птицы.                                        Если вредителей _____________, то в этом месте загнездится                                        _____________ птиц, и на всех птенцов хватит пищи. Но если                                        насекомых будет ____________ , многие пары птиц откажутся                                        от гнездования. Малочисленные насекомые останутся целы.                                        Круговорот в экосистеме не нарушится.
Задание для 2 группы.Распределите  обитателей  леса по «профессиям»Деревья, звери, травы, птицы, насекомые, грибы, кустарники, дождевые черви, микробы.
        Производители          «кормильцы»          Потребители               «едоки»          Разрушители          «мусорщики»
Задание для 3 группы. ( более сильные учащиеся)Составьте рассказ о жизни леса.Растения  в лесу растут ___________.  Животные делят между собой эти этажи:одни живут на _______________, другие – в ________________, третьи – на земле или даже под землёй. Все живые организмы леса живут сообща. Растений  в лесу _______, чем животных. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Источник: http://www.openclass.ru/node/247723

« Потребители и разрушители экосистемы леса. Проверочная работа № 7»

Доклад Потребители и разрушители экосистемы сообщение

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

– Ознакомить учащихся с животными и растениями леса, их «профессиями» в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу.

– Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе; приводить примеры организмов разных профессий.

– Называть, из чего состоит экосистема.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:Преподаватель методики преподавания естествознания/О.Ю.Учанина/Согласовано:учитель_/Н.В. Лазутова_/

Конспект

Урока по окружающему миру на тему:

« Потребители и разрушители экосистемы леса. Проверочная работа № 7»

Провела студентка группы ПНК-31: Мукина А.А.

Место проведения: 3 класс, филиал МБОУ «Новолядинская сош» в

с. Тулиновка

Дата проведения:13.11.2014г.

Оценка за конспект:….. (…………) учитель: __________/ О.Ю.Учанина/

Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/ О.Ю.Учанина/

Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/Н.В. Лазутова/

Тамбов

2014

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

– Ознакомить учащихся с животными и растениями леса, их «профессиями» в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу.

– Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе; приводить примеры организмов разных профессий.

– Называть, из чего состоит экосистема.

Познавательные УУД

1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2.Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Деятельность учителяДеятельность учащихся
  1. Мотивация к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок, начинается урок.Здравствуйте ребята, садитесь.Меня зовут Анастасия Александровна и урок сегодня проведу у вас я.

Дети приветствуют учителя
  1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии

Давайте приступим к работе.Какую тему вы изучали на прошлом уроке?Верно!Давайте проверим ваше домашнее задание.Откройте учебник на странице 61 и ответьте на вопросы.1). Почему лес называют сложной экосистемой?2). Чем деревья отличаются от кустарников и травянистых растений?3). Какие деревья, кустарники, травы растут там, где ты живешь?4). Поработайте в группе: подберите виды деревьев, кустарников и травянистых растений, которые растут вместе.

Мы изучали тему: «Лесные производители»Лес- это экосистема из нескольких «этажей». Верхний «этаж» занимают деревья. Средний «этаж» занимают кустарники, а нижний травы.У деревьев имеется основной центральный стебель (ствол) с массивом ветвей в верхней части; в отличие от них у кустов такого ствола нет.Орешники, сосна, ель, береза, тополь, шиповник, земляника, ландыш, подорожник.Предположения детей.
  1. Выявление места и причин затруднения

Ребята, откройте учебник на странице 62 и прочитайте диалог Лены и Миши.Лена: Знаешь, Миша, мы столько времени ходим по лесу, а никаких животных так и не встретили. Наверное, они не так важны?Как вы думаете, права ли Лена?Почему?Какую функцию они выполняют?

Не права, потому что животные очень важныПотому что животные играют важную роль в экосистеме лесаУ каждого животного своя роль в экосистеме.
  1. Построение проекта выхода из затруднения

Какие связи существуют между живыми организмами в сообществе?Почему производители не могут жить без потребителей?Абсолютно верно!Итак, ребята, как вы думаете какая тема нашего урока?Тема нашего урока: «Потребители и разрушители экосистемы леса»

Цепи питанияПотребители помогают производителям расселяться, а также их опыляют.Предположения детей
  1. Реализация проекта выхода из затруднения

Приступим к изучению новой темы.Откройте и прочитайте текст на странице 62-64 и объясните, права ли Лена. Важны ли животные для леса?Что нового и интересного вы узнали, прочитав этот текст?Ребята, какие животные называются потребителями?А кто такие разрушители?Давайте рассмотрим рисунок на странице 62 и вспомним, что обозначают стрелки. Назовите цепи питания, изображенные на рисунке.Как вы думаете права ли Лена? Важны животные для экосистемы?

Работа с текстомОтветы детейПотребители- это животные, которые питаются живыми организмами.Разрушители- это те животные, которые питаются мертвыми организмами.Животные важны, потому что они не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его..
  1. Частичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Давайте закрепим полученные знания. Внимание на слайд.Молодцы!Физкультминутка.

Жук-усач, ястреб, дятелТукан, коала, жираф
  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Проверочная работа № 7

  1. Включение в систему знаний и повторение

А сейчас перейдем к работе в рабочей тетради.Откройте страницу 31и обратите внимание на задание № 2.Хорошо! С этим заданием мы справились.Перейдем к заданию № 3.И с этим заданием мы справились на отлично!Приступим к заданию № 4.

Дети выполняют заданиеДети разгадывают кроссворд.
Итак, давайте подведем итог урока.С какой темой вы познакомились?В чем различия потребителей от разрушителей?Верно!Домашнее задание: стр. 62-69,№ 1, № 5 в рабочей тетради.Выставление оценок.Всем спасибо. Урок окончен.Потребители и разрушители экосистемы лесаПотребители питаются живыми организмами, а разрушители мертвыми.

Источник: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/potriebitieli-i-razrushitieli-ekosistiemy-liesa-provierochnaia-rabota-7

Доклад Потребители и разрушители экосистемы сообщение

Доклад Потребители и разрушители экосистемы сообщение

Экосистема или экологическая система – это среда обитания живых организмов, которые обеспечены всем для полноценной жизнедеятельности.

Например, пруд, в нем живут рыбы, для них окружающая среда – это вода, так же рыбы обеспеченны питанием, это другие организмы, за счет которых выживают рыбы.

Так же само и люди, живут на суше, люди дышат воздухом, пьют воду, вокруг расположена земля – привычная среда обитания, различные растения, птицы, животные, насекомые.

Потребители экосистемы – это совокупность организмов и микроорганизмов, которые обитают в определенной среде и выживают один за счет другого.

Разрушители экосистемы – это особы, которые имеют негативное влияние, на саму экосистему разрушая ее. Один и самый главный разрушитель экосистемы – это человек, в его власти весь мир, и, к сожалению много людей осознанно уничтожают окружающий мир путем спиливания деревьев, загрязнения воды, загрязнения воздуха, разрушением озонового шара.

К чему приведет разрушение экосистемы

Естественные экосистемы – это небольшие сообщества организмов, которые между собой тесно связанны. Все экосистемы связаны между собой и представляют огромную глобальную экосистему, которая формировалась на протяжении сотен лет.

Каждому виду в этом мире отведено определенное место, каждый вид удерживает баланс в природе, но если этот баланс разрушить, нарушить эту цепочку, то случится непоправимое.

Нарушиться природный баланс, начнутся природные катаклизмы, смерчи, нарушение климата, нарушение цепочки питания и т.д.

Как предотвратить разрушение экосистемы

Над этим вопросом думают многие люди, и к огромному счастью люди беспокоятся о природе, создавая различные сообщества, которые занимаются спасение вымирающих видов животных.

Существует множество заповедников, куда нельзя ступать человеческой ноге или нельзя охотиться на животных, так же существует «Красная книга» благодаря которой можно узнать про животных, растениях, насекомых, которые находятся под угрозой исчезновения.

Зная, какой вид находиться на грани исчезновения можно предотвратить эту беду и спасти вид.

Но, к сожалению, в мире есть много браконьеров, которых не интересует абсолютно эта глобальная проблема, вот как раз из-за таких людей в первую очередь и разрушаются экосистемы и по сегодняшний день, конечно, некоторые наказываются законом, но не все.

Сообщение 2

Этот мир представляет собой сочетание множества живых организмов, которые составляют целостную систему. На самом деле многие животные или растения могут казаться нам ненужными или бесполезными, но в экосистеме существует определенная гармония, которая обуславливается наличием именно того количества различных живых существ, которые нужны в текущих условиях.

Мы можем говорить о глобальной экосистеме и о локальных экосистемах, которые представляют собой некую ограниченную территорию и пространство обитания. К примеру, экосистемы леса или пустыни. Так или иначе, они все объединены в целый организм.

В частности рассмотрим такие существа как потребители и разрушители экосистемы. К потребителям относятся различные животные, которые потребляют растения.

После того как растения накапливают энергию Солнца и преобразуют ресурсы из почвы в собственные тела, они становятся пригодной пищей для животных.

Именно такие животные являются потребителями, и они играют существенную роль, так как оптимальное количество потребителей создает оптимальную регуляцию количества растений в экосистеме.

Если потребителей будет больше или меньше нужного, то растения в конечном итоге тоже получат вред.

Потребителей значительно меньше, чем доступных растений. Именно поэтому потребители выступают в роли своеобразных регуляторов, которые поддерживают количество растений на нужном уровне.

Разрушители в свою очередь являются такими организмами, которые перерабатывают органические останки в простые элементы и именно благодаря разрушителям растения снова смогут поглощать нужные элементы из почвы. Характерными примерами разрушителей являются дождевой червь или белые грибы. В частности черви кушают отмирающие части растений, а грибы селятся на гниющих растениях и тоже перерабатывают эти организмы.

Если потребителей и разрушителей в экосистеме достаточное количество, то экосистема является здоровой, так как растут по большей части только здоровые растения, а дефективные поедаются. Если наблюдается перекос в какую-то из сторон, то и с другими аспектами экосистемы начинаются трудности, которые требуют решения.

  • История Олимпийских игрОлимпийские игры, или же Олимпиада, являются международными спортивными соревнованиями. Существуют зимние и летние игры, и каждые проводятся раз в 4 года.
  • Модест Петрович МусоргскийМодест Петрович Мусоргский (1839-1881 гг.) относится к великим русским композиторам, чье музыкальное наследие входит в классическую шкатулку мирового творчества.
  • Образ Пушкина в изобразительном искусствеАлександр Сергеевич Пушкин является символом не только «Золотого века» русской поэзии, но возведен на постамент великого творца российской словесности вех времен.
  • Праздник РождествоРождество – один из самых светлых и домашних праздников. Этот праздник празднуется параллельно с новым годом. Но дело в том, что в России больше внимания уделяется новому году
  • СубтропикиСубтропиками называют географический пояс, который находится между тропическим и умеренным поясом. Протягивается как в Северном, так и в Южном полушарии.
  • Известные люди КубаниКубань прославилась на в страну благодаря своему народу : деятели науки, выдающиеся таланты в области искусства, спортсмены и многие другие. Предлагаю сегодня уделить внимание самым важным лю

Источник: https://doklad-i-referat.ru/soobshchenie/ehkologiya/potrebiteli-i-razrushiteli-ehkosistemy

Презентация

Доклад Потребители и разрушители экосистемы сообщение

озеро

болото

луг

лес

?

Повторение

  • – Почему лес называют сложной экосистемой?
  • – Из каких «этажей» состоит лес?
  • – Для чего дереву необходимы листья, ствол, корень?
  • – Чем деревья отличаются от кустарников и травянистых растений?

Основные части экосистемы

воздух

вода

почва

горные

породы

производители

потребители

разрушители

ПРОИЗВОДИТЕЛИ

ПОТРЕБИТЕЛИ

РАЗРУШИТЕЛИ

На какие группы можно разбить

этих представителей?

Проблемный вопрос Могут ли деревья жить без других обитателей леса? Физкультминутка

Миша, мы столько идём по лесу. А никаких животных так и не встретили. Наверное, они в лесу не так важны.

Как ты думаешь, права ли Лена?

Какова

роль животных

в экосистеме

леса?

Потребители и разрушители экосистемы леса Тема 16 МЫ-ИССЛЕДОВАТЕЛИ

  • Исследование роли насекомых в экосистеме леса
  • Исследование роли птиц в экосистеме леса
  • Исследование роли зверей в экосистеме леса
  • Исследование роли разрушителей в экосистеме леса
  • Исследование общей роли потребителей и разрушителей в экосистеме леса

Группа 1

  • Исследование роли насекомых в экосистеме леса

Короеды ускоряют круговорот веществ в экосистеме. Если в лесу количество насекомых, поедающих кору и листья деревьев, чрезмерно увеличится, они начнут вредить здоровым растениям.

  • Если в лесу количество насекомых, поедающих кору и листья деревьев, чрезмерно увеличится, они начнут вредить здоровым растениям.
  • Если насекомых будет очень мало, некому станет уничтожать старые растения.

Группа 2

  • Исследование роли птиц в экосистеме леса

Обилие насекомых регулируют птицы.

Гнездо черноголовки

Группа 3

  • Исследование роли зверей в экосистеме леса

Каких потребителей можно встретить в лесу?

Чем они питаются?

Работа в тетради: стр. 32

Звери

растительноядные

насекомоядные

хищные

волк, енотовидная собака

крот

белка, заяц, мышь, лось

всеядные

медведь, кабан

Птицы

растительноядные

насекомоядные

хищные

ястреб, сова

большая синица, кукушка, дятел

сойки, снегири, клесты

Группа 4

  • Исследование роли разрушителей в экосистеме леса

Микроорганизмы

Разрушители

И на горке, и под горкой,

Под березой, и под елкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят.

Грибы помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков.

Трутовик разрушает упавшее дерево

Грибы разрушают шишки

Многие грибы поселяются на гнилых или больных деревьях, иногда на корнях.

  • Многие грибы поселяются на гнилых или больных деревьях, иногда на корнях.
  • Они усваивают готовые органические вещества, созданные растениями.

Пища дождевого червя- отмершие части растений.

  • Пища дождевого червя- отмершие части растений.
  • Разрушители могут полностью перерабатывать умершие организмы в необходимые для растений минеральные вещества.

Группа 5

  • Исследование общей роли потребителей и разрушителей в экосистеме леса

Где представлены обитатели экосистемы леса?Что обозначают стрелки?Назови цепи питания, изображенные на рисунке.

дождевой червь

сыроежка

ястреб

дятел

дуб

ель

жук-усач

пеночка

бабочка

Лесная мышь

куница

бактерии

ЕЛЬ ЖУК-УСАЧ ДЯТЕЛ

ДУБ МЫШЬ КУНИЦА

ЕЛЬ БЕЛКА КУНИЦА

ЖУК- УСАЧ ДЯТЕЛ ЯСТРЕБ

ЕЛЬ ЖУК-УСАЧ ДЯТЕЛ

ДУБ МЫШЬ КУНИЦА

ЕЛЬ БЕЛКА КУНИЦА

ЖУК- УСАЧ ДЯТЕЛ ЯСТРЕБ

Почему эта цепь питания незамкнута? Чего в ней не хватает?

РАЗРУШИТЕЛЕЙ

При каких условиях лес долго будет устойчивой экосистемой?

Лес- устойчивая экосистема с замкнутым круговоротом веществ. Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его.

Работа в тетради: стр. 31

Задание 2. Допиши фразы, и ты получишь рассказ о роли волков в экосистеме леса.

В результате неумеренной _________ и вырубки лесов лосей

стало гораздо _________ . Взялись за ___________ хищников – волков. Запретили охоту на лосей. В результате лосей стало так __________ , что они ______________ все молодые побеги сосен.

Место волков стали занимать __________________ . Они опасались лосей, поэтому стали часто нападать на ____________________ .Разладилось всё в экосистемах лесной зоны.

Оказалось, что без ____________ невозможна полноценная жизнь леса.

уничтожили

домашних животных

охоты

истребление

волков

много

одичавшие собаки

меньше

Проверь себя:

  • Кто живёт в лесу? Чем питаются обитатели леса?
  • Расскажи, как животные могут управлять круговоротом веществ во всём лесу.
  • Почему лесная экосистема не может существовать без короедов, птиц и других своих потребителей?
  • Перечисли известные тебе грибы, которые растут только возле определённых деревьев.
  • Почему лесная экосистема не заменяется другой экосистемой?

?

?

Зелёный – я был активен и доволен своей работой.

Жёлтый – я старался, но у меня её не всё получилось.

Красный – я работал не достаточно хорошо.

Нарисовать кружок выбранного цвета рядом с темой урока в «Рабочей тетради»

Чтение текста и ответы

на вопросы к теме 16.

Вспомнить, что вы знаете

интересного о любом животном

леса и коротко написать об этом.

Д/з

Спасибо за внимание!

из Интернета

Заяц Заяц может долго лежать на месте, даже когда видит приближающегося врага. И только в крайнем случае вскакивает и пускается наутёк. Некоторые могут развивать скорость до пятидесяти километров в час. Он когда убегает хитрит: если хищник далеко то заяц возвращается и заметает следы, а потом делает длинный прыжок в сторону. Заяц меняет цвет шубки. Летом он серый, а зимой белый. Беляки живут там где климат тёплый. Ест заяц траву, озимые, зерновые и овощи с огорода, а иногда кору деревьев.

Барсук

Барсук живёт в густом лесу и на склоне холма или оврага роет норы. Нора у этих зверей бывает и примитивным сооружением, и очень сложным. Роют барсуки легко.

У них плотное, как бы клинообразное, мускулистое тело, остромордая голова и лапы с длинными, острыми когтями. Этими они когтями рыхлят землю, выкапывают корешки и поедают их.

Барсуки едят ещё насекомых и грызунов, но не нападают на крупных зверей. К осени они очень жирнеют и наполняют кладовые корнями, семенами, желудями.

Белка

Это небольшой зверёк с длинным пушистым хвостом. Летом белка рыжая, а зимой серая. Живёт на деревьях и ловко бегает по стволам , по веткам. Питается в основном семенами шишек, орехами, желудями.

Бобёр

Жизнь бобров прочно связана с водой. В воде они себя чувствуют лучше чем на суше и дома строят на воде. Бобры роют норы достигающие восьми – десяти метров. Когда дом готов они строят платину. Платина для бобров очень важна. Во-первых, благодаря платине поднимается уровень воды, надёжно закрывая входы в жилище, во-вторых, животным есть где поплавать.

Бурундук

Увидеть его можно в тайге – он не особенно пуглив и очень любопытен. А весной можно услышать и (пение) бурундука. Норку бурундук устраивает на земле и довольно длинную. Иногда и в дупле. В середине лета семья распадается и каждый готовит запасы на зиму. Он собирает: орехи, желуди. За два-три месяца бурундук собирает килограммов пять, а то и десять. Большую часть зимы он проводит в спячке.

Волк Это хищное животное. У волка прекрасное зрение, тонкий слух, удивительное чутьё.

Он относится к отряду насекомоядных животных. Питается всякими жуками, гусеницами, червями. Так же может поймать мышь или полёвку, а изредка гадюку. Иглы помогают ему защищаться от врагов. Его спина покрыта иглами и поэтому яд гадюки на него почти не действует.

Летом ёж спит где придётся. К осени семья распадается. Зимуют они в одиночку, забравшись в нору и погружаются в спячку.

Ёж

Кабан

КАБАН или дикая свинья,— самый широко распространенный вид. Населяет всю Европу на север до Скандинавского полуострова.. Тело покрыто упругой щетиной, зимой более длинной и густой, с подпушью. .

Лось Лось – самое крупное лесное животное. Рога у него – лопатой, и верхняя губа вздута, нависает над нижней. Он чуть ли не три метра высотой и весом иной раз больше чем триста килограммов. Во всех наших лесах можно его встретить, но чаще всего он выбирает леса с вырубками, с полянами, заросшими кустами и высокими травами, которыми питается.

Лиса

Обоняние и тонкий слух помогает лисе охотится. Особенно зимой.

Весной она танцует -поднимается на задние лапы и ходит мелкими шажками.

Ест она мышей, полёвок и зайцев.

Медведь

Он косолапый и очень любит мёд. У медведя большая сила. Он может тащить по лесу ношу в четыреста – пятьсот килограммов. Он может бежать не один километр со скоростью скаковой лошади и не один километр. У медведя слабое зрение, но слух и обоняние развиты прекрасно, и это очень помогает ему в охоте. Охотится он чаще на не больших зверей.

Основная пища медведя – различные коренья и орехи, ягоды и грибы, молодые побеги, мелкие грызуны и насекомые.

Косуля Это самый маленький олень. Оно очень стройное и проворное животное. Обитает во многих наших лесах. Днём отдыхает в чаще, а вечером выходит на поляны пастись. Летом косуле хорошо: травы много, а значит, корма хватает. Но зимой, да если снега много, приходится корой деревьев питаться.

Куница

Это хищный зверь. Она обитает только в лесу.

Тело у неё стройное, сильное, хвост длинный, мех пушистый, густой и очень красивый, тёмно-бурого цвета. А на горле и груди ещё и желтовато-белое пятно.

Гнёзда она делает чаще на деревьях, в дуплах. Она хорошо лазает по деревьям и прыгает лучше белки.

Источник: http://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/22802-prezentaciya-potrebiteli-i-razrushiteli-ekosistemy-lesa-3-klass.html

Конспект урока и презентация по окружающему миру на тему

Доклад Потребители и разрушители экосистемы сообщение

Краснодарский край Отрадненский район

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

Сценарий урока

по предмету «Окружающий мир»

(3 класс)

УМК «Школа 2100»

Тема: «Потребители и разрушители экосистемы леса»

Татарко Тамара Григорьевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 2

ст. Попутной Отрадненского района

2015 год

Окружающий мир (3-й класс)

УМК «Школа 2100»

ГЛАВА III. “ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»

Тема:«ПОТРЕБИТЕЛИ И РАЗРУШИТЕЛИ ЭКОСИСТЕМЫ ЛЕСА»

Цель:ознакомить учащихся с животными и растениями леса, их «профессиями» в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу.

Задачи:

1. Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе; приводить примеры организмов разных профессий.

2. Называть, из чего состоит экосистема.

3. Развивать мышление, память, воображение, речь, самостоятельность, познавательные интересы, умение выделять главное, существенное в изучаемом материале.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомиться с животными и растениями леса, их «профессиями» в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу.

Познавательные УУД

1.Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2.Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться в материале учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозироватьпредстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Развивать умения выказывать своё отношение к изучаемому материалу,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Решаемые учебные проблемы

Какова роль животных в экосистеме леса?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Экосистема, круговорот веществ, «производители», «потребители», «разрушители»

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Мультимедийная презентация, сеть Интернет

Образовательные интернет-ресурсы

smsfm.ru/frut/id/19922795

smotret-mir.ru/planeta-zemlya/…

zoologia.poznajvse.com/…

-Как понимаете высказывание?(Слайд 2)

В природе всё пребывает в полном единстве со всем остальным.

ЭкхартТолле.

– О каком единстве в природе идёт речь?

– Вспомните, с какими экосистемами мы познакомились на предыдущих уроках?

(Слайд 3)

– Что такое экосистема?

– Вспомните, что вы знаете об экосистемах озера, болота, луга, леса и заполните в парах таблицу.

Деревья

Кустарники

травы

Звери, птицы, насекомые

?

– Проверьте, что у вас получилось. (Слайд 4)

– В чём главное отличие этих экосистем?

– Какую графу в таблице не смогли заполнить?

– На какой вопрос необходимо найти ответ?

– Какие «профессии» живых организмов вы знаете?

– Заполните схему «Профессии живых организмов». Как вы будете её заполнять?

1.

___________

___________

___________

2.

___________

___________

___________

3.

___________

___________

___________

– Приведите примеры «производителей», «потребителей», «разрушителей». (Слайд 5)

– О какой экосистеме говорили на прошлом уроке?

– Какие виды лесов вы знаете?

Какие «этажи» можно выделить в экосистеме леса?

– Для чего дереву необходимы листья, ствол, корень?

– Чем деревья отличаются от кустарников и травянистых растений?

– О каких организмах вы рассказывали?

– Как назвать их одним словом?

– Какова роль растений леса?

– Посмотрите на модель лесной экосистемы.

(Используется плакат «Экосистема леса», на котором нет животных)

– Можно ли нашу модель назвать экосистемой?

– Может быть, они в лесу не так важны?

– На какой вопрос мы должны будем ответить в течение урока?

Определим тему урока? (Слайд 6)

-Какова наша цель?

–Что должны для начала сделать?

План (примерный)

1. Роль животных в экосистеме леса.

2. Важны ли животные в экосистеме леса.

3. Тип круговорота веществ в лесной экосистеме.

Фронтальная работа

Высказывания учащихся.

В природе всё взаимосвязано с друг с другом.

Озеро, болото, луг, лес.

Экологическая система. Эко – природа, система – порядок. Природное сообщество. Содружество живой и неживой природы, в котором организмы разных «профессий» поддерживают круговорот веществ.
Работа в парах. Заполняют таблицу «Отличительные особенности экосистем»

Проверяют правильность заполнения таблицы.

Отличаются растительным и животным миром.

Какой круговорот в лесной экосистеме?

Производители – растения, потребители – животные, разрушители – микроорганизмы, грибы.

Напишем «Профессии» живых организмов, приведём примеры.

Заполняют схему.

Приводят примеры.

О лесной.

Ответы учащихся (материал предыдущего урока)

О растениях.

Растения – «Производители». Дом для животных. «Зелёные лёгкие» нашей планеты. Выделяют кислород, поглощают пыль, углекислый газ. Корм для живых организмов.

Нельзя, на модели нет животных.

Какова роль животных в экосистеме леса?

Дети формулируют тему урока.

Составляется план на основе мнений, которые высказывают дети.

ΙΙ. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы.

– Как вы думаете, в лесу больше растений или животных?

– Могут ли производители жить без потребителей?

– Каких обитателей лесов вы знаете?

Групповая работа(4 группы, задания у двух групп могут быть одинаковые)

1 группа.

С помощью текста учебника стр. 63 составить рассказ о роли насекомых в экосистеме леса.

2 группа.

Составить рассказ о роли насекомых в экосистеме леса, используя справочную литературу. (Энциклопедия «Живой мир»)

3 группа.

С помощью текста учебника стр. 63 составить рассказ о роли птиц в экосистеме леса.

4 группа.

Составить рассказ о роли зверей в экосистеме леса, используя справочную литературу.

Энциклопедия «Живой мир»)

– Сформулируйте вывод: «Какую же роль играют животные в экосистеме леса? (Слайд 8)

– Рассмотрите схему. (Слайд 9)

– О роли каких организмов мы вами ещё не говорили?

Работа в учебнике.

– Прочитайте самостоятельно 1 абзац текста на стр. 64.

– Какую роль играют «разрушители» в экосистеме леса? (Слайд 10)

– В каких условиях живут разрушители?

– Вы все бывали в лесу. А какие условия в нём? Что заметили?

– А если условия леса благоприятны для жизнедеятельности разрушителей, то как их деятельность отразится на круговороте веществ? Какой он будет?

– Что можно сказать об экосистеме леса? Сделайте вывод.

– Проверим правильность ваших предположений. Прочитайте текст в учебнике на стр. 64 (после иллюстраций).

– Почему лесная экосистема не заменяется другой экосистемой? (Слайд 11)

– На какой главный вопрос урока мы должны были ответить?

– Как мы на него ответим?

Ответы учащихся.

Потребители помогают производителям расселяться, а также их опыляют.

Называют лесных обитателей.

Если информации в учебнике по мнению учащихся недостаточно, то предоставляется возможность выхода в интернет:

smsfm.ru/frut/id/19922795

smotret-mir.ru/planeta-zemlya/…

zoologia.poznajvse.com/…

Представители групп представляют варианты ответов.

Читают материал в учебнике, делают вывод о роли разрушителей.

В лесу сыро.

Устойчивая экосистема с замкнутым круговоротом веществ.

Сравнивают свой вывод с авторским.

Лес – устойчивая экосистема.

Экосистема леса может существовать очень долго.

Какую роль играют животные в экосистеме леса?

Животные, являясь потребителями, регулируют круговорот веществ в экосистеме леса.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

1. Работа в парах.

– Как взаимосвязаны между собой растения, звери, птицы и насекомые?

– Как называется последовательность, в которой каждый из организмов съедает другой?

– Составьте цепи питания живых организмов, обитающих в лесу, используя иллюстрацию в учебнике на стр. 62. (Слайд 12)

2. Работа в рабочей тетради ссамопроверкой.

– Выполните задание № 4 на стр. 32 в парах. По очереди называйте лесное животное, и что является его пищей.

3. Работа с моделью лесной экосистемы.

– Добавим на нашей модели потребителей и разрушителей.

Все организмы являются пищей для других организмов.

Цепь питания.

Составляют цепи питания, называют производителей, потребителей, разрушителей.

Дополняют модель.

ΙV. Домашнее задание.

Обязательное задание для всех: чтение текста темы 16 стр. 62 – 65.

Желающим ученикам выполнить задания в рабочей тетради на стр. 31 по выбору.

V. Итог урока.

Что нового узнали?

– Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?

– Важны ли животные в экосистеме леса?

– Какую роль играют животные в лесной экосистеме?

– Где пригодятся полученные знания?

-Заполните таблицу. Оцените свою роль на нашем уроке.

6. Я доволен своей работой на уроке

Источник: https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-potrebiteli-i-razrushiteli-ekosistemi-lesa-klass-1149294.html

Referat-i-doklad
Добавить комментарий