Доклад про Органы чувств (сообщение)

Реферат: Общая характеристика и классификация органов чувств

Доклад про Органы чувств (сообщение)

Общая характеристика и классификация

органов чувств

Органы чувств являются периферическими частями ана­лизаторов, осуществляющих связь центральной нервной си­стемы с внешней и внутренней средой.

В каждом анализаторе различают три части: периферическую часть анализатора, где происходит восприятие (рецепция) с помощью особых белков-рецепторов, встроенных иплазмолему клеток, вос­принимающих раздражение; промежуточную часть, образован­ную проводящими путями и подкорковыми образованиями, и центральную часть — участок коры головного мозга, где происходит окончательный анализ и синтез воспринятого ощуще­ния.

В связи с особенностямиразвития, строения и функции разли­чают три типа органов чувств: к первому типу относят орган зре­ния и орган обоняния, которые закладываются в эмбриогенезе как части нервной пластинки.

В основе их строения лежат нейросенсорныерецепторные клетки (первичночувствующие), имеющие дендриты и аксоны. Ко второму типу относят орган вкуса,равновесия и слуха,Эти органы закладываются в эмбриогенезе из утолще­ний эктодермы – плакод.

Специализированные эпителиальные клетки (сенсоэпителиальные)этих органов воспринимают раздражения и передают нервным клеткам, которые в связи с этим называют вторичночувствующими.

К третьему типу органов чувств относится группа рецепторных окончаний (например, осязательные, пластинчатые тельца), являющихся перифери­ческими частями соответствующих анализаторов (осязания, давле­ния и пр.).

Орган зрения — глаз состоит из глазного яблока, соединенного посредством зрительного нерва с мозгом, и вспомогательного ап­парата, включающего в себя веки, слезный аппарат, поперечно-полосатые глаза двигательные мышцы.

В функциональном отношении в глазном яблоке различают три основных аппарата: 1. диоптрический или светопреломляющий аппарат—рогови­ца, жидкость передней камеры глаза, хрусталик жидкость задней камеры глаза и стекловидное тело; 2.

аккомодационный аппарат — радужная оболочка, ресничное тело с ресничным пояс­ком и 3. рецепторный аппарат — сетчатая оболочка.

В структу­ре глазного яблока имеются три оболочки: наружная фиброзная — склера и роговица; сосудистая — средняя с соб­ственно сосудистой оболочкой, ресничным телом и радужкой; и внутренняя (сенсорная) — сетчатая. Также в глазное яблоко вхо­дят хрусталик, стекловидное тело и жидкость передней и задней камер глаза.

Развивается глаз изнескольких источников: зачатков нервной трубки,эктодермы и мезенхимы Фиброзная оболочка — наружная оболочка глаза, выполняет защитную и опорную функции.

Она представлена непрозрачной скле­рой — плотнойпластинчатой соединительной тканью, переходящей в передней части глаза в прозрачную роговицу. В местеперехода склеры в роговицу имеются небольшие полости, сообщающиеся между собой.

Это — шлемов канал — венозный синус склеры.

Сосудистая оболочка -средняя оболочка глаза, основой которой является рыхлая соединительная ткань с сосудамии пигмент­ными клетками.Эта оболочкаподразделяется на три части: соб­ственно сосудистую оболочку, ресничное тело и радужку. Собственно сосудистая оболочка осуществляет трофическую роль.

В ней разли­чают четыре слоя: надсосудистуюпластинку, сосудистую пластинку,в рыхлой соединительной ткани которой залегает множество артерий,вен ,пигментных клеток, а также отдельные пучки гладкихмиоцитов:сосудисто-капиллярнуюпластинку с гемокапиллярамипреимущественносинусоидного типа и базальный комплекс на границе между сосудистой оболочкой и пигментным слоем сетчатки.

Сетчатка .Ее наружный и внутренний листки развиваются из соответственныхстенок глазного бокала, а зрительный нерв обра­зуется из нейритов ганглиозных клеток сетчатки, пронизывающих глазной стебелек.

Хрусталик развивается из эктодермы. Склера и сосудистая оболочка имеют мезенхимноепроисхождение. В разви­тии стекловидного тела и радужки принимают участие мезенхима, сосуды и эмбриональная сетчатка.

Мышцы, суживающие и расши­ряющие зрачок, имеют нейральноепроисхождение.

Диоптрический аппарат глаза — система прозрачных, светопреломляющих сред и структур. Роговица. В роговице различают пять слоев: передний эпителий, переднюю пограничную пластинку, собственное вещество роговицы, заднюю пограничную пластинку, задний эпителий.

Передний эпителий лежит на базальной мем­бране, представлен многослойным плоским неороговевающим эпи­телием. Передняя пограничная пластинка имеет фибриллярное строение. Собственное вещество роговицы составляет около 90 % всей толщи роговицы.

Оно представлено правильно чередующимися и располагающимися под углом соединительно-тканными плас­тинками, образованными параллельно идущими пучками коллагеновых волокон. Между пластинками и внутри них расположены отросчатые клетки типа фибробластов.

Эти клетки и соединительно-тканные пластинки погружены в аморфное вещество, богатое гликозаминогликанами(кератин сульфатами), придающими прозрачность рого­вице. В роговице отсутствуют сосуды. Питательные вещества диф­фундируют в роговицу из передней камеры глаза и кровеносных сосудов лимба.

Задняя пограничная пластинка представлена коллагеновыми волокнами, погруженными в аморфное вещество. Задний эпителий состоит из плоских полигональных клеток.

Хрусталик представляет собой двояковыпуклое тело, изменяю­щее форму во время аккомодации. Он покрыт прозрачной капсу­лой. Передняя стенка хрусталика состоит изоднослойногоплоского эпителия клетки которого по направлению к экватору стано­вятся выше и образуют ростковую зону хрусталика.

Ее новыеэпи­телиальные клетки преобразуются в прозрачные хрусталиковые волокна, имеющие вид шестиугольной призмы и содержащие белок кристаллин. В центральной части хрусталика волокна укорачи­ваются, теряют ядра и образуют ядро хрусталика. С возрастом наб­людается помутнение хрусталика.

В настоящее время разработаны методы создания и пересадки искусственных хрусталиков.

Стекловидное тело расположено между хрусталиком и сетча­той оболочкой и представляет собой массу прозрачного, студнеоб­разного вещества, содержащего витреин и гиалуроновую кислоту.

Аккомодационный аппарат глаза с помощью изменения формы хрусталика обеспечивает фокусировку изображения на сет­чатке в связи с интенсивностью освещения. Радужная оболочка является производным сосудистой оболочки глаза.

В радужке раз­личают пять слоев: передний эпителий, наружный пограничный слой (бессосудистый), сосудистый слой, внутренний пограничный слой и пигментный эпителий. Радужка осуществляет свою функ­цию диафрагмы с помощью двух мышц — суживающей и расши­ряющей зрачок.

Ресничное цилиарное тело участвует в акте аккомодации, изменяя кривизну хрусталика. В ресничном теле разли­чают две части: внутреннюю — цилиарную корону и наружную — цилиарное кольцо.

От цилиарной короныпо направлению к хрус­талику отходят цилиарные отростки, контактирующие с воло­кнами ресничного пояска — радиально расположенными пучками нерастяжимых волокон круговой связки. Волокна этой связки прикрепляются к капсуле хрусталика.

Основой реснитчатого тела является рыхлая соединительная ткань, в которой располагаются в трех взаимно перпендикулярных направлениях гладкие миоциты. Их сокращение приводит к расслаблению волокон круговой связки. Хрусталик становится более выпуклым и глаз аккомоди­руется на более близкое расстояние

Рецепторный аппарат глаза. Сетчатка.

В сетчатке, имеющей слоистое строение, различают два листка: наружный — пигмент­ный, образованный пигментоцитами, и внутренний, представляющий собой цепь трехрадиальнорасположенных нейронов: наружного — нейросенсорногосветочувствительного нейрона, среднего — ассоциативного биполярного и внутреннего — ганглионарногомультиполярного нейрона.

Во внутреннем листке сет­чатки различают следующиеслои: слой палочек и колбочек (ден­дриты нейросенсорных клеток) ; наружный пограничный слой (пери­ферические концы глиоцитов сетчатки); наружный ядерный слой (тела нейросенсорных нейронов); наружный сетчатый слой (синапсы аксонов нейросенсорных клеток с дендритами вторых, ассо­циативных, биполярных нейронов); внутренний ядерный (тела вто­рых ассоциативных биполярных нейронов);внутренний сетчатый (синапсы аксонов биполярных нейронов с дендритами ганглиозных клеток); ганглионарный слой (ядросодержащие части третьих, ган­глиозных, мультиполярных нейронов); слой нервных волокон (аксоны ганглиозных клеток) и внутренний пограничный слой (внутренние отростки глиоцитов сетчатки). Таким образом, ядерные и ганглионарные слои сетчатки соответствуют телам нейронов, сетча­тые слои — синапсам, контактам их отростков. Следует особое внимание обратить на слой палочек и колбочек. Палочки иколбочкипредставляют собой периферические отростки — дендриты палочковых и колбочковых нейросенсорных клеток. Каждый отросток состоит из двух частей: внутреннего и наружного сегментов, соединенных рес­ничкой. Колбочковыенейросенсорные клетки отличаются от палочко­вых клетокбольшим объемом,строением наружного и внутреннего сегментов и зрительным пигментом.В мембранах дисков (отшнурованных от плазмолеммы) наружных сегментов палочек, содержится зрительный пигмент родопсин. Он состоит из белка – опсина и ретиналя – альдегида витамина А. При недостаточности витамина А диски разрушаются и наступает “куриная слепота”. В наружных сег­ментах колбочковых клеток, и их полудисках (связанных с плазмолеммой) содержится зрительный пигмент —йодопсин. Во внутренних сегментах колбочек (помимо органелл, как и в палочках) имеется эллипсоид -липидная капля, окруженная митохондриями. Колбочки являются рецепторами дневного зрения, а палочки — суме­речного. Ресинтез родопсина идет в темноте.

При изучении задней стенки глаза следует обратить внимание на так называемое слепое пятно — место выхода зрительного нерва и желтое пятно – место наилучшего видения глаза.

В области слепого пятна или диска зрительного нерва все слои сет­чатки отсутствуют, за исключением слоя нервных волокон — аксо­нов ганглиозных нейронов, которые, перегибаясь вместе, форми­руют валик, окружающий центральное углубление.

Это место выхода на внутреннюю поверхность сетчатки сосудов, питающих сетчатую оболочку глаза. Особенностью кровоснабжения является наличие двух сосудистых систем: ретинальной— снабжающей сетчатку и зрительный нерв, и цилиарной, питающей сосудистую обо­лочку, реснитчатое тело и склеру.

В области желтого пятна (его углубленный центр называется центральной ямкой) все слои сет­чатки, кроме наружного ядерного, раздвинуты для прямого хода световых лучей к слою палочек и колбочек. Желтое пятно располо­жено у заднего конца оси глаза.

Самый наружный слой сетчатки представлен пигментным слоем, состоящим из полигональных клеток, считающихся разновидностью специализированных макрофагов центральной нервной системы.

Пигментоциты содержат меланосомы,фагосомы,микропероксисомы и поэтому участвуют в защитных реакциях, тормозящихперекисное окисление липидов, а также в фагоцитозе наруж­ных сегментов фотосенсорных клеток.

Они также участвуют в поглощении 90% света, попадаемого в глаз (что понижает распад родопсина), снабжают фоторецепторные клетки ретинолом для биосинтеза родопсина. Таким образом, обеспечивая фоторецепторный процесс, пигментоциты повышают разрешающую способность глаза.

Апикальные отростки пигментоцитов с микроворсинками заходят в следующий глубже расположенный слой палочек и кол­бочек. На свету меланосомы перемещаются в апикальные отростки меланоцитов, экранируя палочки, а в темноте меланосомы переме­щаются обратно в цитоплазму меланоцитов. На эти процессы влияет гормон меланотропин.

Глаз человека, его сетчатка являетсяинвертированной — луч света сначала проходит все диоптрические среды и толщу сетч атки, чтобы попасть на рецепторные окончаниянейросенсорных клеток.

Орган обоняния

Орган обоняния образуется из обонятельных ямок, отделяющихся от нервной пластинки. Из клеток стенок обонятельных ямок формируются поддерживающие и базальныеэпителиоциты, а также нейросенсорные обонятельные клетки, располагающиеся в виде эпителиоподобной выстилки в области верхней и средней раковины носовой полости.

Рецепторные,нейросенсорные клетки имеют короткие периферические отростки-дендриты и длинные центральные — аксоны, составляющие обонятельный нерв, иду­щий в обонятельные луковицы. Дистальные части периферических отростков обонятельных клеток заканчиваются утолщениями — обонятельными булавами с 10—12 подвижными обонятельными ресничками.

Поддерживающиеклетки с многочисленными микро­ворсинками отделяют друг от друга обонятельные клетки и распо­лагаются в виде многорядногоэпителиальногопласта, Поддерживающие клетки также участвуют в апокриновой секреции, необхо­димой для функционирования обонятельных клеток. Базальные клетки служат источником регенерациирецепторных клеток.

Поступающие в полость носа молекулы пахучих веществ растворяются в секрете желез, располагающихся в подлежащей рыхлой волокнистой соединительной ткани обонятельной выстилки. Секрет этих желез, а также поддерживающих клеток, омывает обонятельные реснички.

Растворенные в секретепахучие вещества воспринимаютсярецепторнымибелками, вмонтированными в мем­брану рецепторной клетки.

Органвкуса относится ко второму типу органов чувств, содер­жащих сенсоэпителиальныерецепторные клетки. Орган вкуса представлен вкусовыми почками, располагающимися в многослой­ном эпителии желобоватых, листовидных и грибовидных сосочков языка. Источником развития вкусовых почек является эмбриональный эпителий сосочков языка.

Вкусовая почка имеет оваль­ную форму и состоит из плотно прилегающих друг к другу 40—60 клеток трех типов: рецепторно-вкусовых сенсорных эпителиоцитов, поддерживающих и базальных клеток. Вершина почки сооб­щается с поверхностью языка при помощи отверстия — вкусовой поры, которая открывается во вкусовую ямку.

На апикальном конце вкусовой клетки (сенсоэпителиальной) имеются микровор­синки, между которыми выявляется высокая активность фосфатаз, белка, мукопротеидов, адсорбирующих вкусовые вещества. Из под­лежащей соединительной ткани во вкусовую почку входят нервные волокна, образующие синапсы на базальных отделах сенсорных эпителиоцитов.

Вкусовые вещества, растворенные в слюне, при­водят в возбуждение рецепторные сенсорные клетки вкусовых почек,импульсы от которых передаются по нервным путям в сле­дующие звенья вкусового анализатора

Орган слуха и равновесия (преддверно-улитковый орган)

В состав преддверно-улиткового органа входят наружное, сред­нее и внутреннее ухо, воспринимающее звуковые, гравитационные, вибрационные стимулы линейных и угловых ускорении. В наруж­ном ухе различают ушную раковину, наружный слуховой проход, барабанную перепонку.

Среднее ухо представлено барабанной полостью, слуховыми косточками, слуховой трубой. У млекопи­тающих и человека рецепторные клетки органа слуха и равновесия располагаются во внутреннем ухе в перепончатом лабиринте, огра­ниченном костным лабиринтом.

При этом волосковые сенсорные эпителиоциты органа слуха находятся в улитковом лабиринте, в спиральном органе улитки, а рецепторы органа равновесия — в вестибулярном лабиринте — в пятнах мешочков и гребешках полу­кружных каналов.

В процессе эмбриогенеза перепончатый лаби­ринт внутреннего уха закладывается из парных утолщений экто­дермы (слуховые и лабиринтные плакоды). Они погружаются в подлежащую мезенхиму и превращаются в слуховые пузырьки.

Дифференцировка слуховых пузырьков приводит к разделению на два зачатка — органа равновесия и органа слуха. Одновременно слуховой пузырек контактирует с эмбриональным слуховым нер­вным ганглием, который также делится на две части — ганглий преддверия и ганглий улитки.

Спиральный орган. Органслуха . Улитковый канал перепонча­того лабиринта представляет собой спиральный, слепо заканчиваю­щийся мешок, заполненный эндолимфой и окруженный снаружи перилимфой. На поперечном разрезе он имеет форму треугольника с верхнемедиальной стенкой ввиде вестибулярной мембраны, наружной — сосудистой полоской и нижней базилярнойпластин­кой.

Вестибулярная мембрана — это тонкофибриллярнаясоединительно-тканнаяпластинка, покрытая однослойным плоским эпителием со стороны эндолимфы и эндотелием со стороны перилимфы.

Наружная стенка, образована спиральной связкой, покрытой сосудистой полоской с многорядным эпителием и гемокапиллярами, нижняя стенка — это базилярнаяпластинка, с рас­положенным на ней спиральным органом, находится в основании улиткового канала между спиральной костной пластинкой и спи­ральной связкой.

В базилярной пластинке различают три части: базальную мембрану дляэпителия спирального органа, тонкофибриллярные непрерывные коллагеновые волокна (“струны”) и плоские клетки мезенхимногогенезасо стороны барабанной лест­ницы. Утолщение надкостницы спиральнойкостной пластики образуют лимбо-соединительнотканное образование.

Поверхность и выемка (бороздка) лимба покрыта эпителием и ограничена двумя губами: нижней — барабанной и верхней — вестибулярной. От последней отходит покровная мембрана желатинозной консистенции, нависающая над волосковыми клетками. Под лимбом в основании спиральной костной пластинки расположен спиральный ган­глий с биполярными нейронами.

Спиральный орган, воспринимающий звуки, состоит из сенсор­ных и поддерживающих, опорных клеток. Среди обеих групп раз­личают внутренние и наружные клетки. Внутренние сенсорные клетки — эпителиоциты, имеющие кувшинообразную форму с рас­ширенным основанием, лежат в один ряд.

Апикальная часть этих клеток покрыта кутикулой с короткими подвижными и уплотнен­ными микроворсинками (волосками) — стереоцилиями. Наруж­ные волосковые клетки имеют цилиндрическую форму с округлым основанием.

Они также несут на своей апикальной поверхности кутикулярнуюпластинку со слуховыми волосками – стереоцилиями, Наружные волосковые клетки лежат в три параллельных ряда, а в верхних завитках улитки их может быть 4—5 рядов. Наружные волосковые клетки значительно чувствительнее к звукам большой интенсивности, чем внутренние.

Цитоплазма сенсорных клеток богата окислительными ферментами, монофосфоэстеразой, содер­жит РНК, Наружные сенсорные эпителиоциты содержат много гликогена, в их стереоцилияхобнаружена ацетилхолинэстераза. Своими основаниями волосковые клетки расположены во вдавлениях, образованных телами подлежащих опорных поддерживающих ,фаланговых клеток.

Если наружные и внутренниеволосковые эпителиоциты располагаются на соответствующих опорных. фаланговых клетках, то опорные клетки лежат на базальноймембране.

В их цитоплазме имеются тонофибриллы, В спиральном органе на базальноймембране расположена еще одна разновидность опорных клеток — столбовыеэпителиоциты внутренние (обращенные от туннеля к лимбу) и наружные (обращенные от туннеля к сосудистой полоске), которые, соприкасаясь своими вер­шинами, образуют внутреннийтуннель, заполненныйэндолимфой.

Через туннель проходят безмякотные нервные волокна, идущие от нейронов спирального ганглия к сенсорным клеткам. Терминали дендритов биполярных нейронов спирального ганглия подходят к основаниям сенсорных клеток и образуют синапсы. На базилярной мембране этого органа рядом с наружными фаланговыми распола­гаются наружные пограничные эпителиоциты, богатые гликоге­ном. Эти клетки выполняют трофическую функцию. Латеральнее их, также на базальной мембране, находятся наружные поддержи­вающие эпителиоциты — клетки кубической формы, которые пос­тепенно переходят в эпителий, выстилающий сосудистую полоску.

Звуковые воздействия с барабанной перепонки передаются на молоточек, наковальню и стремечко, а затем через овальное окно на перелимфу.базилярную и покровную мембраны. При этом про­исходит отклонение стереоцилий и возбуждение рецепторных кле­ток.

Ацетилхолин , содержащийся в эндолимфе, взаимодействует с холинрецепторным белком,вмонтированным в мембраны стереоцилий, а также с ацетилхолинэстеразой. Последняя разрушает ацетилхолин. Это приводит к возникновению микрофонного эффекта.

Далее афферентные нервные окончания биполярных нейронов спи­рального ганглия несут импульсы в вышележащие отделы слухо­вого анализатора.

Орган равновесия. Вестибулярная часть перепончатого лаби­ринта. В вестибулярной части перепончатого лабиринта располо­жены рецепторы органа равновесия.

Он состоит из двух ме­шочков — сферического и эллиптического, сообщающихся при помощи узкого канала и связанных с тремя полукружными кана­лами. В местах соединения каналов с эллиптическим мешочком (маточка) имеется расширение — ампулы.

В ампулах и мешочках располагаются чувствительные (сенсорные) клетки. В мешочках эти участки называются пятнами (макулами), а в ампулах— гре­бешками (кристами).

Пятна мешочков представлены эпителием, расположенным на базальной мембране и состоящим из сенсорных и опорных клеток. Поверхность эпителия покрыта особой студе­нистой отолитовой мембраной со статокониями.Статоконии или отолиты состоят из кристаллов карбоната кальция.

Волосковые сенсорные клетки по строению подразделяются на два типа. Один из них — грушевидные эпителиоциты с широким основанием, к которым примыкают нервные окончания в виде чаши. Клетки второго типа —столбчатые, имею призматическую форму, у их основания находятся точечные нервные окончания.

На наружной поверхности этих клеток имеется кутикула, от которой отходят 60—80 неподвижных волосков – стереоцилий и одна под­вижная ресничка – киноцилия, контактирующие с отолитовой мем­браной. При смещеникиноцилий в сторону стереоцилий клетка возбуждается, а если движение направлено в противоположную сторону, то происходит торможение клетки.

Полученные через афферентные синапсы импульсы передаются через вестибулярный нерв в соответствующие части вестибулярного анализатора. Под­держивающие клетки располагаются между сенсорными. Они отличаются овальными темными ядрами, имеют микроворсинки и большое количество митохондрий.

Пятна воспринимают гравита­цию (сила тяжести), линейные ускорения, а макула сферического мешочка к тому же воспринимает и вибрационные колебания.

Ампулярные гребешки (кристы). Они находятся в ампулярных расширениях полукружных каналов. Ампулярные гребешки состоят из таких же сенсорных и поддерживающих эпителиоцитов, как и пятна. Апикальная часть этих клеток окружена желатинообразным прозрачным куполом, лишенным полости. В этот купол входят волоски сенсорных клеток.

Ампулярные гребешки воспри­нимают угловые ускорения (повороты тела и головы). Нервные волокна, разветвляющиеся вокруг волосковых клеток гребешков ампул и пятен, принадлежат биполярным чувствительным нейро­нам, находящимся в вестибулярном ганглии. Центральные отростки клеток ганглия направляютсявпродолговатый мозг и заканчиваются на клетках вестибулярных ядер.

От этих клеток импульс поступает далее в вышележащие отделы анализатора.

Источник: https://www.bestreferat.ru/referat-66196.html

Образовательный портал

Доклад про Органы чувств (сообщение)

Конспект урока природоведения с использованием рейтинговой
накопительной системы

Органы чувств

 Войтенок Валентина Николаевна, ГБОУ  школа (VIIвида ) №561

Калининского района Санкт-Петербурга

Учебная дисциплина: природоведение

Тема: «Органы чувств»

Целевая аудитория: 3 класс

Тип урока:

Знакомство с органами чувств

Цели:

Знание: знать и понимать значение для человека органов чувств, правила бережного отношения к ним;  способы восприятия окружающего мира (видеть, слышать, осязать).

Применение: уметь называть органы чувств по признакам; применять правила ухода за органами чувств.

Анализзаданий по теме: загадки, кроссворд.

Синтез: работать с деформированным текстом, правильно подбирать названия органов чувств, использовать правила ухода за органами чувств.

Оценказнаний, полученных на уроке, об органах чувств, о правилах гигиены.

Оборудование:  мультимедийная презентация, раздаточный материал (зеркальце, кусочки фруктов и овощей, Т. карты у учителя и учащихся).

План урока

1.      Организационный момент

2.      Вступительное слово

3.      Иллюстрации «Зима» и музыкальное сопровождение

4.      Объявление темы и постановка цели

5.      Знакомство с новым материалом (загадки, сообщения, правила ухода за органами чувств)

6.      Закрепление

7.      Подсчет баллов

8.      Подведение итогов

9.      Домашнее задание

Ход урока

I.  Организационный момент.

 –  Урок природоведения. Проверьте готовность к уроку.

Чтобы у всех было хорошее рабочее настроение посмотритесь в зеркальце, похвалите себя:

Вместе:

 Свет мой зеркальце, скажи,

  Да всю правду доложи,

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее!

Учитель:

     –    Вы, конечно, спору нет,

Вы на свете всех милее,

Всех румяней и умнее!

–        (Слайд №1)

Посмотрите за окошко,

Во дворе гуляет кошка,

Белый снег лежит на крыше,

Все катаются на лыжах!

Слышите, как стужа воет,

Белой ватой все покроет

Той студеною порой,

А бывает так (когда?) – Зимой! (вместе)

–        Что помогло вам догадаться, что так бывает именно зимой?

–        Картинки (снег, лыжник, снежинки)

–        Правильно, а какие у человека есть органы, которые помогают ему воспринимать зрительную информацию, такую как картинки или видео?

–        Глаза!

–        Отлично! А какую информацию, помимо зрительной, мы еще воспринимали, или в презентации были только картинки?

–        Нет, была музыка.

–        Как мы воспринимаем музыку, мы ее ….

–        Слышим!

–        Значит мы воспринимаем слуховую информацию с помощью чего?

–        Ушей!

–        (Слайд №2) «Органы чувств» – так называется тема нашего урока. Возьмите карточку №1. Выберите для себя подходящий вариант ответа, обведите его в кружок.

Карта №1.

1.      Я могу с помощью вопросов учителя и таблицы назвать некоторые органы чувств.

2.      Я могу только с помощью вопросов учителя назвать некоторые органы чувств.

3.      Я могу с помощью вопросов учителя и таблицы назвать все органы чувств.

4.      Я могу назвать органы чувств и рассказать о правилах их гигиены.

5.      Я могу назвать органы чувств, рассказать о правилах их гигиены и о значении органов чувств.

–        Проверим ваши предположения.

О каком органе чувств загадка угадать поможет зеркальце.

(Слайд №3)

Два брата близнеца через дорогу живут, а друг друга не видят.

–        Это — (Глаза!)

–        Глаза — орган  зрения(Слайд №4). Зрение — это способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение. Даня подготовил рассказ об устройстве глаза, о его назначении и бережном отношении к этому важному органу зрения. (Слайд №5)

–        Молодец, Даня!  А теперь следующая загадка. (Слайд №6)

У зверушки на макушке, а у нас ниже глаз!

–        Уши!

–        Правильно! Уши — орган слуха. (Слайд №7) Слух – это способность воспринимать звуковые волны. (Слайд №8) Уши – это орган слуха. Потрогайте ушную раковину.

Сама она не слышит, а только улавливает звуки и передаёт их по слуховому проходу к барабанной перепонке в среднее ухо, потом во внутреннее ухо и в определённый участок мозга. Там звуковые волны перерабатываются и таким образом мы слышим и понимаем слова.

Во внутреннем ухе есть орган равновесия, который отвечает за положение тела в пространстве и слуховой нерв. Слух тесно связан с речью. Маленький ребёнок сначала слышит и понимает речь, а затем уже учится говорить.

Уши — это очень важный орган, и мы должны беречь его и помнить о некоторых правилах, которые позволят нам сохранить слух.

Итак, нам следует:

Содержать уши в чистоте

Нельзя ковырять острыми предметами, так как можно повредить барабанную перепонку и потерять слух

Сильный шум портит слух

Нельзя часто слушать громкую музыку в наушниках

Нужно давать отдых слуху, быть в тишине.

–                  Следующая загадка. (Слайд №9) Между двух светил в середине я один.

–                  Нос!

–                  Нос — орган обоняния. Что такое обоняние расскажет нам Кристина. (Слайды №10,11)

–                  Молодец, Кристина!

–                Проверим ваше обоняние. Игра «Определи по запаху»

(Слайд №12) Загадка №4:

 Всегда во рту, а не проглотишь!

–                  Язык!

–                  (Слайд №13) Язык — орган вкуса, это мышечный орган и находится в ротовой полости человека. Функции языка разнообразны. Благодаря своей подвижности он способствует пережёвыванию и пропитыванию пищи слюной, очищению зубов и проталкиванию прожёванной пищи в пищевод. Без языка невозможна человеческая речь. Язык помогает различать вкусовые ощущения.

На нём находятся вкусовые сосочки, которые снабжены рецепторами. Они передают информацию через нервную систему в головной мозг. Всё сладкое и солёное мы ощущаем кончиком языка. Кислое – его боками, а горькое – задней частью языка. На языке также имеются рецепторы тепла и холода, боли и реагирующие на острую пищу.

Язык может выполнять множество движений, например, складываться, вращаться и т. д.

А теперь, давайте попробуем отгадать, чем я вас угощу (на шпажках разные кусочки фруктов, учащиеся поочереди пробуют фрукты, называя их, авокадо удается распознать не всем). Почему не все смогли отгадать какой это фрукт? Оказывается — не сам язык определяет то, что мы пробуем, а передает сигнал в мозг. Это незнакомый вкус, поэтому не определили. Мозг не помнит такого вкуса

Существует несколько правил для того, чтобы мы могли беречь наши вкусовые ощущения:

После приёма пищи прополоскать рот

Не брать в рот острые предметы, чтобы не поранить язык

Нельзя есть горячую пищу, чтобы не повредить вкусовые сосочки

Систематически очищать язык от налёта, чтобы избежать попадания инфекции в организм.

– А сейчас – физминутка:

Бережем глаза и уши,

Чтобы лучше видеть слушать,

Кожу тоже бережем –

С мылом моем, чисто трем!

А потом идем гулять,

Бегать, прыгать и скакать!

Свежим воздухом дышать!

–       И последняя загадка. (Слайд №14)

Мы в нее зимой и летом С головы до ног одеты, Даже на ночь снять не можем,

Потому что это… (Кожа)

Кожа — это орган осязания. Об этом органе чувств нам расскажет Кристина. (Слайд №15). Имеет ли наша кожа память. Игра «Определи наощупь».

–        Итак, мы познакомились с 5 органами чувств человека, это:

–        Зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Только благодаря органам чувств у нас есть связь с внешним миром, также мы убедились, что органы чувств имеют память, об этой способности органов чувств писал знаменитый  русский физиолог и академик Иван Петрович Павлов  (1849 – 1939), который создал учение о высшей нервной деятельности животных и человека.

Возьмите карточку №2.

Задание №1. Соедините стрелочками, какой орган к чему относится.

Глаза                               Орган слуха

Уши                                  Орган вкуса

Язык                                 Орган зрения

Кожа                                Орган обоняния

Нос                                  Орган осязания

А теперь давайте проверим ответы. (Проверка осуществляется фронтально)

Задание №2. Подберите нужное слово «можно» или «нельзя»

… слушать громкую музыку

… беречь организм от простуды

… читать, писать при хорошем освещении

… ковырять в ушах острыми предметами

… мыть кожу не реже одного раза в неделю

… самостоятельно лечить насморк

… читать лежа

… заниматься спортом

… более двух часов играть в компьютер или смотреть телевизор

Поменяйтесь с вашим соседом по парте карточками, возьмите простой карандаш, если вы считаете, что ответ верный, поставьте  «+», если нет – «-». Учитель зачитывает задание, даваяя верные ответы.

Задание №3. (Задание выполняется всем классом вместе с учителем). Назовите при заболевании какого органа нужно обратиться к:

окулист –                      

ЛОР  –        дерматолог –

Молодцы, ребята. Вы отлично поработали. Возьмите карту ученика, и мы с вами подсчитаем, кто и сколько набрал баллов.

Карта ученика 3 «г» класса школы № 561

1.     Отгадал все загадки. Определил органы чувств.  1 – 2 – 3 балла

2.     Выполнил задание № 1 карточки № 2.  1 – 2 – 3 балла

3.     Выполнил задание № 2,3 карточки № 2. 1 – 2 – 3 балла

4.     Подготовил сообщение. 3 балла

Всего баллов: ________

Подчеркни:

1.    У меня все получилось

2.    Я старался

3.    Могу лучше

– По итогам урока и по итогам подсчета баллов оценки: _______

– Последняя карточка у вас на партах, карточка № 3, подскажет, о каком органе чувств мы будем подробно говорить на следующем уроке. Кто хочет, тот может подготовить доклад на эту тему. Где можно найти материал для доклада? Молодцы, спасибо, урок закончен.

Возьмите Карточку № 3

1.     Я могу рассказать из скольки слоев состоит кожа

2.     Я могу рассказать почему поддерживается температура тела

3.     Я могу рассказать об уходе за кожей

            4.     Я могу рассказать о значении кожи

            5.     Я могу рассказать к какому врачу нужно обратиться при заболевании кожи

Карта урока для учителя (критерии оценки работы для учащихся)

1.     Органы чувств.

– подготовил доклад. 3 балла

– отгадал все загадки, правильно запомнил и назвал все органы чувств. 2 балла

– выполнил задание с помощью учителя. 1 балл

2.     Работа с карточками.

– правильно выполнил все задания. 3 балла

-выполнил задания частично. 2 балла

 – выполнил задания с помощью учителя. 1 балл

              3.  Правила гигиены

                         – знает правила гигиены, самостоятельно выполнил задание. 3 балла

                        – выполнил задание частично. 2 балла

                        – выполнил задание  с помощью учителя. 1 балл

         – определил название фруктов по вкусу , на ощупь, по запаху 1 балл

Примечание:

Учащиеся обводят баллы после выполнения и проверки заданий. Учитель дает критерии оценки.

12 и выше баллов – 5

9-12 баллов – 4

До 9 баллов – 3

You have no rights to post comments

Источник: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/141-preschool-world/1264-2012-05-30-06-43-13.html

Доклад про Органы чувств (сообщение)

Доклад про Органы чувств (сообщение)

Органы чувств помогают человеку воспринимать окружающий мир. С помощью рецепторов они транспортируют в мозг импульсы, передающие ощущения о предметах, а мозг уже формирует на основе этих ощущений представление о них.

Выделяют пять органов чувств. Трое из них воспринимают предметы дистанционно, на расстоянии. В первую очередь это уши, отвечающие за слух. Удивительно имеют очень сложное строение и процесс превращения колебаний воздуха в звуковые волны тоже сложен и интересен.

Состоит ухо из трех частей: наружного  уха, среднего уха  и внутреннего уха.  Сперва воздушные вибрации улавливаются частью наружного уха (ушная раковина) , затем с помощью слухового канала передаются к барабанной перепонке, которая , вибрируя, превращает их в импульсы и передаёт в среднюю часть.

В среднем ухе человека находятся молоточек, наковальня и стремечко,- самые мелкие кости ; а также самые маленькие мышцы, которые контролируют, снижают интенсивность вибраций. Далее колебания попадают в очень чувствительное внутреннее ухо. Составляющие внутреннего уха – раковинообразная улитка и Кортиев орган.

Улитка наполнена перилимфой, специальной жидкостью, которая передаёт сигналы слуховому нерву, а тот в свою очередь мозгу.

Второй дистанционный орган чувств – это глаза. Задача глаз – передавать в зрительный отдел мозга человека изображение с помощью зрительного нерва. От внешних раздражителей (влага, пыль) глазное яблоко, расположенное в глазницах черепа,  очень хорошо защищают веки и ресницы. Примыкающие мышцы помогают яблоку двигаться.

Оно также имеет три оболочки, называемые сосудистой, сетчатой и наружной. Наружная оболочка состоит из склеры и роговицы. Сосудистая оболочка, снабжающая глаз кровью, состоит из радужки и зрачка, за зрачком располагается хрусталик.

Глазное яблоко получает питательные вещества  из камер, расположенных между радужкой и роговицей , и между радужкой и хрусталиком, наполненных жидкостью. За хрусталиком располагается стекловидное тело. Фоторецепторы (палочки и колбочки) содержатся в сетчатке глаза.

Палочки передают изображение в сумерках, а колбочки, отвечающие за изображение в цвете – при ярком свете. Воспринимая красный, зелёный и синий цвета по отдельности, при взаимодействии они дают нам разноцветную картинку.

Ещё один орган чувств, действующий дистанционно – нос, отвечающий за обоняние. Рецепторы обоняния расположены по всей носовой области. Молекулы воздуха, обладающие запахом, так называемые одоранты, и попадая в носовую полость, растворяются в слизи и действуют на обонятельные рецепторы. Те воспринимают сигнал и передают его в мозг.

Кроме дистантных органов чувств человек обладает двумя контактными органами чувств: это язык, отвечающий за вкус, и кожа, отвечающая за осязание. Поверхность ротовой полости: язык, задняя стенка глотки и мягкое небо содержат рецепторы, воспринимающие различные вкусы- сладкое, соленое, кислое и горькое. Это так называемые вкусовые почки, состоящие из вкусовых и поддерживающих клеток.

Вкусовые поры, верхушки вкусовых клеток, выводят на поверхность языка микроворсинки, которые воспринимают вкусовые раздражители.

Раздражители расположены неравномерно, при попадании пищи в ротовую полость горький вкус возникает при раздражении основания языка, сладкий и соленый вкус- при раздражении кончика, края и основания языка, кислый вкус возникает во рту при раздражении основной и средней частей боковой поверхности языка.

При попадании пищи в рот вкусовые рецепторы раздражаются и передают импульсы в кору головного мозга. Орган осязания- это все наше тело. Рецепторы расположены по всей коже, по всей ее поверхности. При нашем касании к чему-либо они передают импульсы в мозг, строящие наше восприятие предмета: твердое или мягкое, горячее или холодное, сухое или мокрое и т.д.

Органы чувств очень важны для человека. Они помогают взаимодействовать с окружающим миром, предостерегают и защищают.

  • Планета ВенераВенера – вторая планета по удаленности от Солнца в Солнечной системе. Свое название она получила в честь древнеримской богини любви и плодородия. Венера – третий по светимости объект на небос
  • Лекарственные растенияЧтобы избавиться от какого-либо недуга, человек зачастую делает выбор в пользу препаратов, в состав которых входят элементы растений. Люди с древних пор стремились извлечь пользу из того, что
  • Морской конекОбитают коньки в тропических морях. Они способны менять окраску, чтобы оставаться незамеченным, тем самым маскируясь во время охоты или защищаясь от других опасных рыб. Питаются коньки
  • ТрицератопсТрицератопс – один из самых поздних динозавров, как было доказано наукой, это именно тот динозавр, существование которого смогли застать многие современные виды, которые сумели перекочевать д
  • ОкеаныМы нашу планету Земля называем голубой, потому что три четвертых ее поверхности занимает мировой океан и поэтому сверху из космоса она кажется голубого цвета.
  • Планета ЗемляЗемля – является третьей, единственной обитаемой планетой, в порядке удаления от центральной планеты Солнечной системы – Солнца. Имеет круглую, слегка приплюснутую по полюсам форму

Источник: https://doklad-i-referat.ru/soobshchenie/biologiya/organy-chuvstv

Доклад-сообщение Органы чувств 3 класс

Доклад про Органы чувств (сообщение)

Человеческие органы чувств и как они устроены.

Организм человека устроен таким образом, что мы с вами умеем чувствовать такие вещи, как запахи, вкус или температуру.

Каждый человек точно знает, как пахнут апельсины, как неприятно лекарство на вкус, какого цвета твой учебник по геометрии и насколько больно, когда получил очередную ссадину. Однако, сам по себе человек всего этого почувствовать не способен.

Наверное, потому в нашем теле и есть органы чувств, как мы их называем. Какие существуют чувства, какую роль они играют и сколько их вообще?

Основная характеристика чувств.

Не зря был задан вопрос: “А сколько их вообще?”. Дело в том, что многим людям известно только о 5 основных чувствах: зрение, слух, вкус, осязание и обоняние. Некоторые упускают еще шестое чувство – равновесие. Но мало кто из населяющих нашу планету людей знает, что у каждого человека где – то, в среднем, 20 чувств.

Например, температура, боль или ощущение собственного веса. Несмотря на такое большое число, органов всего 6. Одни из них работают на определенной дистанции, а другие – только при близком контакте. Еще возможны такие случаи, когда один орган может дополнять другой. Обычно так происходит у инвалидов. Например, человек ослеп и больше видеть глазами не способен.

Зато у него станет лучше слух или осязание.

А как чувствуют другие живые организмы?

Да, у животных также существуют органы чувств, но с небольшим различием. Только у высших существ есть подобные органы. У низших же все обусловливается одним свойством – раздражимостью.

Какие органы чувств существуют у людей?

Как уже было сказано, их 6 видов. Пойдем по порядку.

1) Глаза.

Только один глаз устроен достаточно сложно, а их у человека два. Я не стану рассматривать полное строение всех органов, иначе дело будет растянуто часа на 2. Итак, главная часть глаза – это глазное яблоко.

Состоит это яблоко, по большей части, из двух оболочек – белочной и радужной. В радужную оболочку включен зрачок и роговица. Вот, по сути, и все строение. Еще можно отметить веки и ресницы, защищающие глаза от пыли.

Глаза отвечают за зрение человека.

2) Уши.

Еще одна не менее важная структура в организме, отвечающая за слух. Разбирать строение уха – это смертный приговор. Легче просто перечислить составляющие. Ухо делится на 3 раздела: наружное, среднее и внутреннее.

3) Язык.

Благодаря языку мы способны ощущать вкус любого вещества, которое съедобно. Понятно дело, несъедобное никто пробовать не будет. Язык состоит из трех основных зон: корня, соединенный с подъязычной костью, тела и кончика.

Кстати, именно на кончике расположены рецепторы, распознающие сладкий вкус. Само собой, еще есть кислый, острый и горький вкусы. Однако, не только вкусовые рецепторы расположены на языке, но еще и тактильные.

Так что, получается, язык тоже способен осязать.

4) Нос.

И так всем известно, за что отвечает нос. Правильно, за запахи. Строение достаточно сложное для разбора, а потому задерживаться не будем.

5) Тело.

Есть загвоздка. Речь должна идти о тактильном ощущении. Проблема в том, что человек способен чувствовать прикосновение или боль всем своим телом. Поэтому сложно выделить какую – либо отдельную часть.

6) Вестибулярный аппарат.

Если кто не знает, что это такое, сейчас поясню. Данный орган отвечает за равновесие тела в пространстве. Его необходимо развивать, иначе после первой же минуты на карусели вас начнет сильно укачивать. Кстати, еще аппарат отвечает за чувство собственного веса и ускорение.

Доклад №2

Органы чувств – органы, которые помогают всем живым существам в окружающем мире. С их помощью мы получаем представление обо всем, что нас окружает. Существует пять органов чувств. Два из них – парные.

Глаза являются органами зрения. Они располагаются в специальных углублениях черепа, которые называются глазницами. Глаза – это парный орган, их у человека и животных два. Глаза состоят из глазного яблока, хрусталика и радужки – цветной оболочки, которая обеспечивает цвет глаз.

В центре радужки есть отверстие, это – зрачок, который может увеличиваться в темноте. Снаружи глаза прикрыты кожными складками, которые называются веки.

С помощью глаз можно получить представление о размерах предмета и его цвете, составить свое представление о красоте: красивый цветок, красивый почерк. Человеку удобнее иметь глаза внутри черепа.

А у стрекозы – очень большие глаза, которые покрывают почти половину черепа и находятся снаружи. И стрекоза может видеть все вокруг себя: ведь ей важно, чтобы ее не смогли поймать и съесть, или же засушить для красоты.

Органами слуха являются уши. Это – тоже парный орган. Ухо состоит из ушной раковины, слухового прохода, среднего и внутреннего уха. Ушная раковина находится снаружи черепа, с ее помощью улавливаются разные звуки. У многих животных уши расположены не сбоку черепа, как у человека, а сверху – так лучше слышать.

Среднее ухо расположено внутри черепа – там за барабанной перепонкой находятся маленькие слуховые косточки, они называются молоточек, стремечко и наковальня. Эти косточки передают звуковые колебания дальше в череп. Собаки слышат гораздо лучше людей.

А летучие мыши слышат ультразвук, который не доступен для восприятия человека.

Нос является органом обоняния. Внутри носа расположены специальные клеточки, которые называются обонятельными рецепторами. Ими мы улавливаем и чувствуем разные запахи – хорошие и плохие.

У собак таких клеточек гораздо больше, чем у человека, поэтому они могут улавливать запахи, которые не чувствует человек.

И это позволяет использовать собак для работы в полиции – они по запаху могут «взять след» и найти преступника.

Орган вкуса – это язык. Он находится во рту. На поверхности языка располагаются чувствительные клеточки, которые называются вкусовыми сосочками. Ими мы чувствуем, какую пищу едим: холодную или горячую, соленую или сладкую, вкусную или не очень.

Человеку не нужен длинный язык, ему удобней жить с коротким языком – и говорить удобнее, и во рту свободно помещается. Но есть животные, которым очень удобно с длинным языком: ловить добычу, не двигаясь с места. Так делает хамелеон, у которого язык равен длине тела. В языке нет костей.

Но в природе существует одна рыба, у которой в языке есть кости. И улитка, у которой на языке расположено много мелких зубов.

Орган осязания – наша кожа. Кожа покрывает все тело человека, и мы можем чувствовать всей кожей. Но особенно хорошо человек чувствует кожей пальцев рук.

У животных, покрытых шерстью, чувствуют подушечки лап и нос. Потрогав предмет, мы можем определить, какой он на ощупь – гладкий или шершавый, плотный или тонкий, холодный или горячий.

А постучав по нему, можем понять, из чего этот предмет сделан: из стекла или железа.

Когда какой-то из органов чувств не развивается, другие органы приходят ему на помощь: слепые люди могут «видеть» пальцами рук, они ощупывают человека или предмет и понимают, какой он есть.

Для слепых придуманы специальные книги, страницы у них сделаны из картона, а буквы не напечатаны, а выдавлены в картоне и состоят из маленьких ямок и выпуклостей.

Слепые люди, ощупывая эти буквы, могут «читать» книги, как мы с вами.

Плохо видящие летучие мыши испускают неслышимый людям ультразвук.

Много лет назад, еще в СССР, родилась девочка. Звали ее Оля Скороходова. Она не могла видеть и слышать, поэтому не могла научиться говорить. Такие люди называются слепо – глухонемыми. Девочку не оставили без внимания, а стали пытаться развивать.

Это было очень тяжело – поэтому стали учить ее общаться с миром при помощи кожи рук. Ей давали ощупать предмет, а потом стучали по ладони определенное число раз или чертили разные значки на ладони. И научили азбуке, научили читать.

Девочка смогла окончить специальную школу, смогла работать, даже писала стихи и слушала музыку, положив ладонь на крышку фортепиано.

3 класс

Популярные темы сообщений

  • ПапоротникиПапоротники существуют на Земле уже давно. Их возникновение можно отнести к девонскому периоду. Это одни из растений, которые не имеют семена. Их размножение происходит с помощью спор. Сначала возникали одни виды папоротников, на смену которым
  • Круглые червиКруглые черви (или по-другому нематоды) – это черви, имеющие первичную полость тела, обитающие в водоемах и почве. Большинство видов круглых червей ведут паразитический образ жизни, поэтому размер их тела относительно небольшой,
  • История и исследования АнтарктидыОбширный и самый южный регион земного шара называется Антарктида. А вот Антарктика – это Антарктида и прилегающие к ней шельфовые зоны. Антарктиду омывают три из четырех океанов – Атлантический, Индийский и Тихий. Площадь материка

Источник: https://more-dokladov.ru/doklad-soobshchenie/raznoe/organyi-chuvstv-3-klass

Портфолио

Доклад про Органы чувств (сообщение)

Ход урока:

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок веселый,Мы начать урок готовы .Будем слушать , рассуждать

И друг другу помогать

.

2. Сообщение темы и целей.

– А наш урок мы начнём со стихотворения.

Есть пять помощников на службе у тебя,Не замечая, их используешь шутя:Глаза тебе даны, чтоб видеть,А уши служат, чтобы слышать,Язык во рту, чтоб вкус понять,А носик – запах различать, Руки – чтоб ласкать, трудиться,Воды из кружечки напиться.И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

– О чём говорится в этом стихотворении? Назовите одним словосочетанием.(органы чувств)

– Хотите познакомиться с ними поближе? Этим мы и будем заниматься сегодня на уроке.

–                     Прочитайте вопрос .

Слайд 1.

–                     Зачем человеку нужны органы чувств?

– Прочитайте ключевое слово. Какие это органы? (Органы чувств)

– Правильно. “Органы чувств” это тема нашего урока. Сегодня мы познакомимся с органами чувств и их значением.

Человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств. К ним относятся уши, глаза, кожа, нос, язык. Давайте познакомимся с ними подробнее.

– Ответим мы на этот вопрос в конце урока.

3. Изучение нового материала.

– Я загадаю вам загадку, ответив на нее, узнаете, с какого органа мы начинаем разговор:

Брат с братом через дорожку живут,
А друг друга не видят. (глаза)

Слайд 2.

-Глаза- орган зрения.

Задание 1.

– Возьмите зеркальце и рассмотрите свой глаз. Какой он формы? (круглой)

– За то, что глаз круглый и плотный его назвали “глазным яблоком”.

– Что ещё вы видите? (В глазном яблоке есть белая оболочка. А середина глаза не белая, а окрашенная – это радужка.)

– Какого цвета радужка у Светы? У Насти?

– Правильно, глаза бывают разного цвета. Какого?

– Теперь внимательно приглядитесь к глазу. Что ещё вы видите? (зрачок)

Подготовленный ученик:

Слайд 3.

Глаз подобен фотоаппарату, который постоянно фиксирует окружающий нас мир. Когда мы смотрим на какой- нибудь предмет, через зрачок в глаз попадает свет. Количество света регулируется радужной оболочкой (это цветная часть глаза).

За зрачком расположен хрусталик. Всё, на что мы смотрим, хрусталик проецирует на сетчатку внутренней стенки глаза. Поскольку световые лучи в глазе пересекаются, изображение получается перевернутым. Зрительный нерв передаёт увиденное в твой мозг. Как предмет выглядит в действительности помогает понять мозг.

Задание 2.

– Сейчас проверим, как дружно умеют работать ваши глаза и мозг. Что я вам показываю?

– Значит, что умеют делать ваши глаза? (видеть)

– Как называется эта фигура? (круг) А эта? (квадрат)

– Значит, что умеют определять ваши глаза? (форму)

– Какого цвета круг, квадрат?

– Так, что ещё умеют определять глаза? (цвет)

– Скажите, какая фигура находится дальше от вас, какая ближе?

– Значит, глаза умеют определять:(расстояние до предмета).

– Что крупнее, яблоко или апельсин?

– Так, что ещё могут определять глаза? (размер)

– Подведём итог: что могут видеть (определять) глаза? Цвет, форму предмета, расстояние, размер.

Задание 3.

– Вернёмся к нашим зеркалам. Чем защищены глаза? (подвижными веками – верхним и нижним, ресницами, бровями)

Веки и ресницы защищают глаза от сильного ветра и пыли. Брови мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза.

-” Глаза, словно окна в мир”. Почему так говорят?

– Какие правила мы должны выполнять, чтобы наши глаза были всегда здоровы?

Памятка “Береги зрение”

1. Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза2. Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35 см от глаз. Для этого поставь руку локтем на стол и кончиками пальцев дотянись до виска.

3. Книгу при чтении полезно поставить на наклонную подставку. При письме свет должен падать слева. Иначе тень от руки закроет тетрадь.

4. Не читай лежа.

5. Не читай в транспорте. Книга прыгает перед глазами, и они устают быстро.

6. Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, через каждые 20-30 минут надо давать глазам отдохнуть: смотри в окно, вдаль, пока не сосчитаешь до 20.

7. Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, компьютер. Нельзя смотреть передачи более 1,5 часа. Садись от экрана   телевизора не ближе чем в 2-3 метрах.

8. Не три глаза руками – так можно занести соринку или опасные бактерии.

9. Пользуясь чистым носовым платком.

10. Не стесняйся носить очки.

Зарядка для глаз.

1. “Движение глазами за полётом бабочки”.

К нам в класс залетела бабочка. Она слева от вас, справа от вас, вверху, внизу. Выполняем медленно, с максимальной амплитудой. Голова не поворачивается, движутся только глаза. Закрыть глаза, расслабиться. Повторяется 3 раза.

2.”Моргание”.

Быстро сжимать и разжимать веки (моргать) в течение 15-20 секунд. После этого закрыть глаза, расслабиться.

Уши – орган слуха.

Один говорит,Двое глядят,

А они слушают. (Уши)

Слайд 4.

– Уши- орган слуха.

Подготовленный ученик:

Слайд 5.

– На что по форме похожи наши уши? (на морские раковины) Поэтому внешняя часть уха называется ушной раковиной. Подобная форма ушей позволяет нам лучше слышать. Ушная раковина – это всего лишь внешняя часть нашего уха. А ещё у нас есть внутреннее ухо и среднее ухо.

Наружняя часть ловит звук и передаёт его в среднее ухо. Там находится тонкая плёночка – барабанная перепонка. Звук ударяется об барабанную перепонку и передаётся во внутреннее ухо. Во внутреннем ухе находится слуховой нерв, который передаёт сигнал в головной мозг.

После этого звуки приобретают для нас смысловое значение. Мы их различаем, понимаем.

Задание 1.

– Проверим, хороший ли у вас слух. Я буду произносить слова, а вы будете их повторять. (произносятся отдельные слова сначала обычным голосом, а потом всё тише и тише: ресницы, голос, зрение, слух, брови, кожа, запах, вкус)

– Когда лучше слышно?

-Что вы делали, чтобы услышать тихий голос? (прислушивались)

– Что же умеют наши уши? (слышать звуки)

– А теперь послушаем тишину. Кто больше услышит в ней звуков? Какие звуки вы услышали? (Человек слышит все те звуки, которыми наполнен наш мир.)

Игра “Узнай по голосу”.

– Завяжем Наташе глаза. Тот, на кого я укажу, позовёт её по имени. Наташа должна определить, кто её позвал.

Расслабляющая физминутка “Звуки природы”.

– А теперь расслабьтесь, закройте глаза и внимательно послушайте. Что вы представили? Какие звуки вы услышали?

– Что же умеют наши уши? (слышать и различать звуки)

– Нужно ли беречь орган слуха? Как?

Памятка “Береги слух”

1. Регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой.

2. Никогда не ковыряй в ушах спичками, булавкой и другими острыми предметами. Так можно повредить барабанную перепонку, и совсем потерять слух.

3. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхай в лесу, на лугу, у реки, среди тишины.

4. Если почувствуешь боль в ухе туда попадет соринка (бусинка, насекомое), обратись к врачу.

Зимой бывает вся в мурашках,
А летом загаром бронзовым покрыта. (кожа)

Слайд 6.

-Кожа- орган осязания.

Задание 1. (рассматривание кожи)

– Какого цвета наша кожа?

– Погладьте себя по руке. Какая кожа на ощупь? (ровная, гладкая)

– Рассмотрите кожу через лупу. Что вы видите? (На коже есть мелкая сеточка, бугорки, волоски, складочки, впадинки)

– Как вы думаете, зачем человеку кожа? Какая от неё польза?

Задание 2.

– Что можно “увидеть” с помощью кожи? Кожа может нам о многом рассказать.

Игра “Волшебный мешочек”.

– Определите на ощупь предмет и назовите его. (В мешочек из ткани помещаются различные предметы: кубик, чашка, карандаш, яблоко).

– Что “рассказали” тебе твои пальчики? Какой это предмет на ощупь? Как ты думаешь, что это? (Предметы достаются поочереди, по мере узнавания.)

– Что ещё можно узнать с помощью кожи? Проведём эксперимент. (Учащийся с завязанными глазами прикасается к банкам с тёплой и холодной водой).

– Что мы можем ощущать с помощью кожи? (тепло, холод)

Подготовленный ученик:

Слайд 7.

Кожа — это наружный покров тела, который защищает человека от внешних воздействий и участвует в процессе осязания. Кожей мы можем почувствовать форму, гладкость, ребристость поверхности, к которой прикоснулись и угадать, что перед нами

находится. Кожей мы можем ощущать холод или тепло, удар или жжение. Это свойство коже придают пролегающие в ней маленькие нервные окончания – волосяные луковицы из которых растут волосы. Важная задача кожи — противостоять угрозе для нашего тела. Для этого кожа сочетает в себе такие качества, как прочность и упругость.

– Вот видите, ребята, какой непростой и важный орган – кожа.

– Как нужно заботиться о коже? (старайся не ранить кожу, не допускать ожогов, обмораживания)

– Что нужно делать, чтобы не только кожа была здорова, но и весь организм? (зарядку)

Физкультминутка.

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.Мы походим на носках,А потом на пятках.Пойдём мягко, как лисята,А вот если надоест, То пойдём все косолапо,Как медведи ходят в лес.

Нос- орган обоняния.
Между двух светил

Я в середине один. (нос)

Слайд 8.

-Нос- орган обоняния.

– Что значит “обонять”? (чувствовать запах)

– Проведём эксперимент. Определите предмет по запаху. (Учащийся с завязанными глазами определяет запахи: апельсин, лук, чеснок, кофе, кусочек хлеба, ветка ели).

– Какой орган помогает нам различать запахи? (орган обоняния)

Подготовленный ученик:

Слайд 9.

( Пахучие вещества вместе с вдыхаемым воздухом попадают в носовую полость. В верхней части носовой полости находятся чувствительные окончания обонятельных нервов. Пахучие вещества раздражают эти окончания, сигнал передаётся в головной мозг и человек чувствует запахи.)

– О чём нас могут предупредить запахи? (об опасности)

– Чем важен для человека орган обоняния?

Правила охраны органа обоняния

1. Надо закаляться, беречь организм от простуды.

2. Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.           

Всегда он в работе,Когда говорим.А отдыхает,

Когда мы молчим. (язык)

Слайд 10.

– Как назвать по- научному этот орган? (орган вкуса) Эксперименты с языком, как с органом вкуса, вы проводите каждый день, когда принимаете пищу.

– Что можно определить с помощью языка? (вкус пищи)

Слайд 11.

Подготовленный ученик:

Поверхность нашего языка покрыта маленькими бугорками. Есть свои бугорки для солёного, для горького, для кислого и для сладкого. И ото всех них идут нервы в мозг.

Игра “Угадай по вкусу”.

– А сейчас самая “вкусная” игра. Определи на вкус, что это за фрукт. (Пробуя кусочек фрукта с завязанными глазами, дети описывают словами его вкусовые качества и называют).

– Для чего служит язык, как орган чувств? (для определения вкуса пищи; пища должна быть не очень горячей – обжигая язык – мы почти не чувствуем её вкуса)

5. Закрепление пройденного.

Природоведческий диктант

–  Ребята, я буду читать вам определения, а вы молча запишите название органа, к которому подходит это определение.

 1. Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает; носить ее можно хоть сто лет. Помогает человеку освободиться от лишней влаги и вредных веществ. В ней заложены сотни тысяч крохотных потовых железок, выделяющих капли пота. Заодно эти железки выносят из организма и многие вредные отходы.(кожа).

2. Он помогает нам издавать нужные звуки, помогает нам есть. Он старательно переворачивает пищу, которую ты жуешь и подкладывает то под один, то под другие зубы. (язык)

3. Одни считают, что он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы его задирать к верху, когда важничаешь. На самом деле он одновременно фильтр, и печка, и сторожевой пост. (нос) Почему?

4. Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. (ухо) Как называются видимые уши?

5. Орган помогающий нам узнавать предметы по цвету, величине, значимости (глаза). (кожа, язык, нос, уши, глаза – органы чувств) (Слайд 12.)

Слайд 13.

Проверочный тест: «Органы чувств»

ГЛАЗА                     ОРГАН ОБОНЯНИЯ

УШИ                       ОРГАН ОСЯЗАНИЯНОС                        ОРГАН СЛУХАКОЖА                     ОРГАН ЗРЕНИЯЯЗЫК                      ОРГАН ВКУСА

6. Итог урока.

– Итак, у человека пять чувств – зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. За них отвечают органы – глаза, уши, нос, язык, кожа. Эти органы воспринимают сигналы от окружающего мира и передают их в мозг, в специальные центры, где и формируются ощущения.

7. Домашнее задание.

Стр. 132-135, пересказ;  памятки прочитать ещё и пользоваться правилами в своей жизни; рабочая тетрадь.                                      

Источник: http://anschool36.ucoz.ru/load/13-1-0-224

Referat-i-doklad
Добавить комментарий