Доклад-сообщение Гражданско патриотическое воспитание

Доклад Гражданско патриотическое воспитание сообщение

Доклад-сообщение Гражданско патриотическое воспитание

Когда с высоких трибун говорят о воспитании в стране гражданина и патриота, то чаще всего говорят языком канцелярским и пафосным, который мало воспринимается молодежью, а значит, не доходит до сознания.

В этом случае на помощь приходит культура. 50 лет назад поэт-песенник Михаил Матусовский написал стихи к песне «С чего начинается Родина». Сейчас редко, кто исполняет ее на концертах. А зря. Каждая строчка этой песни простая и такая значимая.

На протяжении многих столетий патриотизм в нашей стране понимали, как готовность пожертвовать собой во благо Отечества. Сила гражданского долга и настоящей, неподдельной любви к Родине особенно проявились в годы Великой Отечественной войны, когда весь народ единым фронтом, кто на полях сражений, а кто в тылу, встал на защиту всей страны.

Воспитание гражданина начинается с семьи. Здесь важно все – какие книги читают в семье, какие фильмы смотрят, о чем говорят старшие, какие традиции и обычаи чтут.

Вместе с семьей, огромную роль в гражданско-патриотическом воспитании всегда играла школа.

Но и она пережила кризис в этом направлении своей деятельности, когда в 90-е годы воспитание активного молодого гражданина не было востребовано ни обществом, ни государством.

Само понятие «патриотизм» стало презрительно-насмешливым. Даже название нашей страны стало оскорбительно – «совок», «совдепия»… На смену героико-патриотическим фильмам пришло кино, где бандиты и насильники стали героями.

Молодежь стала забывать свою историю.

Некоторые социальные опросы и сейчас показывают, что многие подростки не знают: кто победил фашизм, кто такие Жуков и Гагарин, какую роль в Великой Отечественной войне сыграла Сталинградская битва и другие вехи в героической истории нашей страны.

Время шло, менялась страна. И как это бывало не раз, у нашего народа крепло национальное самосознание. Немалую роль в этом сыграла государственная программа, принятая Правительством РФ, которая так и называется «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». С ее принятием работа в школах в этом направлении активизировалась. Всем стало ясно, что за молодежь надо бороться.

Известно, что патриотизм, гражданское сознание формируются в процессе обучения, причем с первого класса. Но при этом сами педагоги должны быть патриотами.

Только такие учителя могут побудить у детей интерес к родному краю, к его природе, к национальной культуре.

Только учителя с активной гражданской позицией научат своих воспитанников читать правильные книги, развивать интерес к национальным традициям, формировать гордость за страну и уважение к другим народам. И таких учителей у нас много.

Доклад №2

Трудно переоценить важность гражданско-политического воспитания в жизни человека. А ведь насколько важно иметь твердую гражданскую позицию, обрести уверенность и понимание правильной модели поведения добропорядочного и законопослушного человека. Изначально, следует сказать, что должно включать в себя гражданско-политическое воспитание:

  • Чтение соответствующей литературы;
  • Общение с примерными гражданами;
  • Воспитание родителей;
  • Развитие в себе таких качеств, как честность, сочувствие, порядочность, смелость;
  • Получение знаний во всех сферах, дабы иметь широкий кругозор, собственные взгляды и убеждения;
  • Уроки в школе, позволяющие охватить важнейшие аспекты данной темы.

Правовое воспитание позволяет не только иметь определенную гражданскую позицию, но и понимать свои права и обязанности, осознавать причинно-следственные связи, учиться брать ответственность за каждый свой поступок. Такие люди стремятся к лучшему: к образованности, к знаниям, к силе своего характера, к уверенной позиции по жизни. Они готовы бороться и работать, трудиться и пожинать плоды.

Кроме того, правовое воспитание предполагает опору не только на законы, но и на совесть. Совесть, как мы знаем, главный регулятор наших поступков, не позволяющий иногда сделать что-то плохое, нарушит обещание или обмануть. Моральные установки предполагают духовное развитие и познание мира в полной мере.

 Духовное обогащение личности – это самое главное, ведь человек хочет становиться лучше и привносить в мир частичку своего счастья, любви и радости. Он распространяет доброту и счастье, от этого происходит меньше происшествий в мире.

Таким образом, гражданско-политическое воспитание закладывает в человека правильные установки и цели, позволяющие ему в дальнейшем распознавать добро и зло, делать правильный выбор и становиться лучше!

Учащихся, школьников

Популярные темы сообщений

  • МаргариткаМаргаритка – многолетнее растение, представитель семейства Астровые. Всего в данный род входит 14 видов, из которых лишь немногие растут на территории России (западная часть и Кавказ); большинство видов произрастает на территории Европы,
  • КомарКомар – насекомое, которое в наших краях встречается чаще всего. Комары относятся к семейству двукрылых членистоногих насекомых, а их разнообразие во всём мире насчитывает более трёх с половиной тысяч видов, из которых около ста обитают в России.
  • Что такое сутки?Издавна людям требовалось, как то измерять время, в связи с этим придумали наблюдать за всякими явлениями в природе, которые повторяются. Велись наблюдения за луной, солнцем, звездами. Со временем и с расширением знаний появилось

Источник: https://more-dokladov.ru/doklad-soobshchenie/raznoe/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie

Доклад «Патриотическое воспитание детей и молодежи»

Доклад-сообщение Гражданско патриотическое воспитание

Казаева Нина
Доклад «Патриотическое воспитание детей и молодежи»

Что же такое «патриотизм», и какого человека можно назвать патриотом?

Ответ на этот вопрос достаточно сложен. Но, так или иначе, но для простоты

суждения можно условиться считать первым, кто более или менее внятно

определил понятие «патриотизм», Владимира Даля, трактовавшего его как

«любовь к отчизне». «Патриот» по Далю – «любитель отечества, ревнитель о

благе его, отчизнелюб, отечественник».

Патриот — патриотичный человек — тот, кто любит своё Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей родины.

В российскую политику возвращается понятие «патриотизм».

Впервые за многие годы в России к ориентирам социальной и образовательной политики отнесены идеалы патриотического сознания – служение Родине, верность своему Отечеству и готовность к выполнению гражданского долга, признано значение воспитание патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства.

В основу политики формирования патриотического сознания граждан положена организация государственной системы гражданско-патриотического воспитания.

К системе гражданско – патриотического воспитания отнесены: формирование и развитие в образовательных учреждениях всех типов таких социально значимых ценностей, как гражданственность и патриотизм; массовая патриотическая работа, осуществляемая государственными структурами и общественными организациями; деятельность СМИ, научных организаций, творческих союзов, направленная на освещение проблем гражданско – патриотического воспитания.

Гражданско – патриотическое воспитание в современной России актуально.

События последнего времени подтвердили, что экономические проблемы, социальная дифференциация общества, утрата моральных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, некая агрессивность, неуважительное отношение к родному государству, окружающим. Социально-экономические процессы последнего десятилетия и последовавшая за ними девальвация духовных ценностей оказали, к сожалению, негативное влияние на общественное сознание и выявили зависимость успешного решения многих жизненных проблем от уровня сформированности гражданской и патриотической позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа. В связи с этим, составной частью образовательного процесса становится национально-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Исходя из этого, в данном направлении воспитательной работы можно выделить целый комплекс задач:

воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, городу;

– формирование бережного отношения к природе и всему живому;

воспитание уважения к труду;

– развитие интереса к русским традициям и промыслам;

– формирование элементарных знаний о правах человека;

– расширение представлений о городах России;

– знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

– развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

– формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

В том числе подготовить наших подростков к защите Отечества, к службе в вооружённых силах. Эти задачи решаются совместными усилиями общеобразовательных учреждений, учреждениями дополнительного образования, конечно, же, семьи и других общественных организаций.

Сегодня воспитательная работа организуется и проводится на единой основе с учётом профиля образовательного учреждения, назначения и воспитательных возможностей каждого учебного заведения, возрастных особенностей, реального уровня воспитанности, интересов и запросов детей и подростков, и, безусловно, тесной взаимосвязи военно-патриотических и других мероприятий с учебно-воспитательным процессом и оборонно-массовой работой. Патриотическое, а в отношении мальчиков и военно-патриотическое, воспитание начинается с семьи, поскольку в семье закладываются все виды социального воспитания ребёнка. Опыт, традиции, уклад жизни семьи формируют и развивают нравственные и волевые качества, знания, умения и навыки детей, начиная с первых лет жизни. С началом обучения детей в школе, семья, тесно сотрудничая с образовательным учреждением, обогащает все эти элементы воспитания. Родители, педагоги, специалисты военного дела, активисты оборонно-массовой работы – своими советами и непосредственным участием в педагогическом процессе способствуют воспитанию молодого человека патриотом и защитником Отечества. Приоритетным направлением и составной частью образовательного процесса сегодня становится национально-патриотическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения, которое призвано формировать в детях чувство любви к своей малой Родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждать чувство гордости за свой народ. А гордиться можно лишь тем, что хорошо знаешь, к чему сопричастен. Духовно – нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны.

Изменения в российском обществе отразились на социальном заказе к образовательным учреждениям.

В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы гражданско-патриотического воспитания, так как оно направлено на формирование личности, обладающей качествами гражданина – патриота, способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Таким образом, гражданско – патриотическое воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы.

Формы гражданско-патриотического воспитания обучающихся через внеклассную и внеурочную деятельность:

• беседы, классные часы, читательские конференции;

• тематические утренники, проведение совместных праздников;

• торжественные линейки, уроки Мужества, Вахты Памяти;

• экскурсии, целевые прогулки, игры гражданско-патриотического содержания, походы по историческим местам;

• смотры строя и песни, военно-спортивные игры «Зарница», «Орленок»;

• конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества;

• ролевые игры, проигрывание ситуаций;

• встречи с ветеранами ВОВ, знаменитыми земляками;

• мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины;

• празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов

• обращение к государственной символике;

• краеведческая деятельность;

• сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, локальных войн;

• знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ.

Все дальше вглубь истории уходят героические и трагические события Великой Отечественной войны. К сожалению, с каждым днем с нами рядом остается все меньше тех, кто защищал нашу страну, нашу землю, нашу Родину. И самое большое, что мы можем сделать, это помнить о защитниках Отечества и передавать нашим потомкам память о них и их великом подвиге.

Мы и наши потомки до конца своей жизни будем испытывать огромное уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, которое они заслужили тем, что сделали для последующих поколений. Память о соотечественниках, павших на полях сражений, защищавших от врагов свой народ, с древнейших времен почиталась на Руси.

Традиция эта давняя и передается от поколения к поколению.

В условиях усиления внимания к решению задач гражданского, патриотического воспитания юных граждан, формирования у них гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к историческому прошлому России, бережного отношения к традициям своего народа, обращение к государственной символике является особенно важным.

Активное воспитательное влияние государственной символики обусловливает её особую роль в системе символов.

Способность государственной символики влиять на сознание человека посредством художественного образа, передавать заключённое в ней обобщённое содержание в доступной и яркой, привлекательной для учащихся форме, создаёт особые возможности использования обращения к гербу, флагу и гимну страны в воспитании школьников.

Нравственные, политические идеи, выраженные в государственной символике, составляют тот потенциал, который при активном включении в учебно-воспитательный процесс, помогает пробуждать у учащихся чувство гордости за свою Родину.

Краеведческая деятельность – важнейшее средство воспитания гражданственности и патриотизма школьника, которая позволяет воспитывать патриота и гражданина не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщать ребят к культурному наследию страны и «малой родины». Цель краеведческой работы – научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращает к прошлому, чтобы школьники, зная, свои корни, могли создать достойное будущее.

Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Ушинский К. Д.

считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения.

В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения.

Это направление деятельности никогда не уходило из образовательных учреждений, но в 90-е годы оно как-то не было востребовано обществом, государством, хотя и общественные, и государственные структуры сетовали на отсутствие системы патриотического воспитания.

С принятием Правительством Российской Федерации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» образовательные учреждения получили хорошее подкрепление своей деятельности и активизировали работу по патриотическому воспитанию детей.

Одно из актуальных воспитательных средств – это волонтерское движение, которое способствует формированию личности.

В социологии термин «волонтерство» используется для обозначения добровольного труда как деятельности, осуществляемой людьми на безвозмездной основе.

Волонтерство – это деятельность всех некоммерческих и общественных объединений, работа волонтеров очень разнообразна. Сложно найти область социальной сферы, в которой не участвовали бы добровольцы.

Основная цель волонтерства – помощь людям.

Задачи волонтерской деятельности:

• предоставить студентам возможность проявить себя, реализовать свой потенциал;

• развить созидательную активность молодежи;

• организовать патриотическое воспитание студентов;

• сформировать и отработать общие и профессиональные компетенции.

Военно-спортивные соревнования оказывают положительное влияние на организационное укрепление коллектива, способствуют развитию общественной активности детей, формируют качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, воспитывая их на героическом прошлом нашей Родины.

Народ, который не помнит прошлого, не имеет и будущего и то, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты.

В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле патриотического воспитания молодежи.

Чрезвычайно важным в аспекте проблемы воспитания патриотизма является общепринятое мнение о том, что этот процесс необходимо начинать в дошкольном возрасте.

В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.

Данный отрезок жизни человека является наиболее синзитивным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Важнейшим средством педагогического воздействия при формировании патриотических чувств дошкольников является организованное наблюдение окружающей действительности.

Они видят, как люди трудятся, какие складываются трудовые отношения, как оценивается труд окружающими, как они выражают своё уважение к тем, кто хорошо работает.

Однако если педагог сведёт работу только к организации наблюдений, он очень ограничит круг знаний и представлений детей, не сможет достичь главной цели – познакомив с особенностями родного края, пробудив в сердце ребёнка интерес к нему, показать ему жизнь всей страны, воспитать любовь к отечеству. Эти задачи можно решить только умело сочетая наблюдения с чтением художественных произведений, слушанием музыки, рассматриванием картин и иллюстраций к книгам. Перед ребёнком шире откроется окно в мир, ему легче будет сделать необходимые обобщения, проявить возникшие чувства.

Воспитание гражданина и патриота знающего и любящего свою Родину не может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Культура России включает народное искусство, раскрывающее истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирующее его моральные, эстетические ценности, художественный вкус и являющееся частью его истории.

Национальная самобытность воспитания и обучения рассматривалась многими русскими педагогами как важнейшее условие разумного построения системы образования. Так, по мнению В. А. Сухомлинского, “только человек, лично заинтересованный в судьбах Родины, по-настоящему раскрывается как личность; …самое главное – открывать глаза на дорогое и родное”.

Сухомлинский В. А., раскрывая понятие «Родина», увязывает его с понятиями «человек», «труд», «долг», «семья», «родное слово», «природная среда», «красота», «любовь», «верность», «традиции» и др. Отсюда можно сформировать цель и задачи гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников.

А. С. Макаренко отмечал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках. От настоящего патриота требуется не только “героическая вспышка”, но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная”.

Достижение общей цели – формирования основ гражданственности у детей дошкольного возраста – предполагает последовательное решение ряда задач:

воспитания у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

– развития интереса к русским традициям и промыслам;

– формирования элементарных знаний о правах и обязанностях человека и гражданина;

– знакомства с государственной символикой России;

– расширения представлений о городах и регионах России;

– формирования чувства ответственности и гордости за достижения нашей страны;

– формирования уважения к другим пародам и их культуре.

Как показывает анализ практических наработок отечественных педагогов, существенную роль в грамотном решении данных задач играет учет следующих принципов:

– принципа от близкого к далекому;

– принципа учета региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующегося любовью к семье, городу, краю.

Таким образом, наиболее оптимальным сценарием построения работы по патриотическому воспитанию дошкольников видится следующая модель:

«семья детский сад родная улица родное село родная страна».

Для решения задач патриотического воспитания в детском саду необходимо также охватывать как можно более широкий круг форм работы.

Это могут быть беседы, викторины, игры, праздники, чтение, труд на природе и т. п.

Большое значение в формировании патриотических чувств у детей может иметь грамотно организованная экскурсионная и музейная деятельность, главное при ее осуществлении – избежать формализма.

Большое значение для патриотического воспитания детей имеет их активная, разнообразная деятельность, так как быть патриотом – это не только знать и любить свою страну, но и активно действовать на её благо.

Мы педагоги находим для детей такую деятельность, чтобы содержание её согласовывалось с задачами воспитания, а форма была доступной каждому ребёнку и соответствовала содержанию.

Для этого нам нужно хорошо знать содержание, особенности организации и руководства всеми видами деятельности детей (занятиями, трудом, игрой, а также уметь сочетать их в едином педагогическом процессе, подчинив единой задаче.

Игры, также как и занятия, способствуют решению задач патриотического воспитания.

Игру, начиная с детьми после наблюдения за трудовым процессом, а также под влияние понравившегося им художественного произведения или сюжетного рисования, перерастает в интересную длительную игру, в которой ребята применяют свои знания и уже накопленный ими жизненный опыт. Задача наша – поддержать интерес к такой игре, дать ей нужное направление.

В процессе реализации задач можно получить следующие результаты:

– повысить уровень развития дошкольников;

– обеспечить комплексный подход к развитию патриотических чувств у дошкольников;

– повысить познавательный интерес у детей к родному краю, к своей стране;

– повысить значимость патриотического воспитания в глазах родителей воспитанников.

Уясняя сущность и содержание патриотизма, и его огромное значение в развитии и формировании личности, нельзя не привести полные глубочайшего смысла слова К. Д. Ушинского.

«Как нет человека без самолюбия,- писал Константин Дмитриевич,- так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными семейными и родовыми наклонностями»

В заключение отметим, что педагогическая теория и практика убедительно показывают, что формирование такого социально значимого качества личности как патриотизм, не просто возможно, но и необходимо начинать с самых ранних лет жизни.

Существующая в нашей стране система дошкольного образования располагает достаточными ресурсами (кадровыми, материальными, научно-методическими) для решения данной актуальной задачи, а изменения в государственной политике в этой области, выразившиеся в разработке и принятии ряда правительственных документов, обеспечивают этому жизненно важному для нашей Родины процессу необходимую правовую основу. Очень хотелось бы, чтоб пропагандировали с “большого экрана” не насилие и кровь, а жизненные ценности, которые постигались нашим народом в тяжёлых войнах, боях, сражениях, катастрофах и так далее. Ведь Россия, всегда была и будет сильным и могучим государством, в котором будут жить Патриоты, способные в любую минуту защитить своё Отечество!

Источник: https://www.maam.ru/detskijsad/doklad-patrioticheskoe-vospitanie-detei-i-molodezhi.html

Доклад на тему

Доклад-сообщение Гражданско патриотическое воспитание

Гражданско-патриотическое воспитание школьников

__________________________________________________________________

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Полевской лицей»

д. Полевая, Курского района, Курской области

Смирнова Татьяна Александровна

России не станет тогда,
когда не станет последнего патриота.
Н.М. Карамзин

Впервые слово «патриот» появилось в период Французской револю-ции 1789-1793 гг. Патриотами тогда называли себя борцы за народное дело, защитники революции в противовес изменникам, предателям Родины из лагеря монархистов.

В философском словаре «патриотизм» (Patris –отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы родины.

События последнего времени в политике, экономике и культуре России подтверждают очевидность заметной утраты нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Следовательно, значение воспитания гражданственности и патриотизма граждан страны возрастает многократно.

«К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать…», – говорил Д.Лихачёв. Патриотизм начинается с малого: с любви к своим родителям, близким, родному дому, улице, городу и вырастает до любви к своему народу, Родине.

Будущее России в руках подрастающего поколения. Это истина, но, к сожалению, в последнее время и избитая оскомина. Неверие в собственное Отечество – это трагедия нынешнего поколения. Нигилизм взрослых передается и нашим детям.

Школа, в стенах которой проходит детство, отрочество и юность подрастающего поколения, обладает  той силой, которая может донести до «неверующих» истину – гражданско – патриотическое воспитание – это важная часть жизни общества, основа стабильности и будущего, это залог сильной и непоколебимой России.  

 В современн ых условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданского и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом.

 Поэтому при формировании личности, необходимо сочетать гражданскую, правовую, политическую культуру и ощутимый вклад должна внести именно современная школа. 2010 год стал годом начала проведения инициативы президента «Наша новая школа».

 Ее суть – в создании школы, способной раскрывать личностный потенциал детей, воспитывать в них интерес к учебе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни.

   Воспитание гражданина является общей целью образовательной системы России. Эта цель нашла отражение в Законе РФ «Об образовании» и в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ

          Важность гражданско-патриотического воспитания учащегося в деятельности образовательного учреждения подчеркивается в ФГОСах нового поколения.

 В «портрет ученика основной школы» заложены такие характеристики как: «любящий свой край и своё Отечество, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством…».

Гражданско-патриотическое воспитание – это систематическая и целена-правленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины и человека.

Гражданско-патриотическое воспитание – это формирование у молодого поколения готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал наше Отечество.

Гражданско-патриотическое воспитание, это не только военно-патриотическое, но и художественное, экологическое, туристко-краеведческое, спортивно-оздоровительное развитие творческих детских инициатив.

Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей.

Воспитание школьников в духе боевых традиций старшего поколения, уважения к подвигам героев формирует у подростков чувство любви к Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, повышает интерес к военно-прикладным видам спорта, развитию физических навыков и волевых качеств, готовности к защите Родины.

           В общеобразовательном учреждении ключевая роль в деле воспитания школьника отводится классному руководителю. Ему в помощь представлено множество разнообразных методических разработок по указанному направлению.

Однако для достижения наилучших результатов процесс гражданско-патриотического воспитания школьника должен иметь системный и непрерывный характер.

Мне бы хотелось более подробно рассказать о направлениях, формах и методах гражданско-патриотического воспитания, основываясь на воспитательной работе, проводимой в течение трех лет со своим классом.

   Цель работы классного руководителя  – формирование патриотического сознания и становление активной гражданской позиции школьников посредством внеурочной деятельности. В соответствии с целью ставятся следующие задачи:

  1. Формирование понимания долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества).

  2. Воспитание у школьников чувства патриотизма и любви к Родине на примере героического прошлого нашей страны, бессмертного подвига ее народа.

  3. Приобщение учащихся к духовным ценностям народа, к культурному наследию России.

  4. Воспитание любви и уважения к своей малой родине.

  5. Формирование активной гражданской позиции, политико-правовой культуры.

Основные принципы организации гражданско – патриотического воспитания учащихся:

  1. Системность,  непрерывность и преемственность.

  2. Гуманизм.

  3. Индивидуальность.

  4. Стимулирование активности.

  5. Организация и самоорганизация.

  6. Интеграция.

  7. Многообразие форм, методов и средств.

  8. Учет региональных условий.

  9. Адаптивность.

  10. Постоянное совершенствование.

Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: “Ребёнок  – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!”

При отборе содержания гражданско-патриотического воспитания необходимо учитывать личный опыт учащихся, полученный в ходе организации их жизнедеятельности и приобщения к реальной социальной действительности.

гражданско-патриотического воспитания должно включать те знания, способы деятельности, ценностные ориентиры, образцы поведения, без которых невозможно соответствующее выполнение типичных социальных ролей в современном обществе.

Для достижения цели гражданско-патриотического воспитания необходимо обогатить содержание данной работы национальной культурой. Она предусматривает духовное развитие учащихся в процессе освоения ими культурного наследия своего народа.

    Работа по гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется через организацию учебных занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы. 

Мной используются различные формы работы:деловые игры, классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, беседы, диспуты, викторины, коллективные творческие дела, смотры-конкурсы, выставки, соревнования, экскурсии, трудовые дела, тренинг, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором.

Направления деятельности.

  1. Моя малая родина.

  2. Нетленные страницы Великой Отечественной войны.

  3. Правовая культура подрастающего поколения.

  4. Культурное наследие России.

1. Моя малая родина.

Классные часы «Колорит Курска: традиции, менталитет, привычки», «Чудеса» Курского края» (Центрально-Чернозёмный биосферный заповедник имени В. В. Алёхина, Кожлянская игрушка, Курский соловей, Курская битва, Коренная пустынь, Курская антоновка, Курская магнитная аномалия), «А всему начало – отчий дом»,

участие в конкурсе рисунков «Природа нашего края»

2. Нетленные страницы Великой Отечественной войны.

Классные часы «День Героев Отечества в России», «Освобождение Курска», «Огненная дуга», «Сталинградская битва», «Начало контрнаступления советских войск под Москвой», «Фронтовые реликвии моей семьи» в рамках Дня неизвестного солдата, «Память, за собою позови…», участие в конкурсе боевых листков «Дни воинской славы России», в конкурсе рисунков «Годы, опаленные войной»,в конкурсе военной инсценированной песни, участие в акции «Бессмертный полк», в акции «Память сердца» (В конкурсе сочинений «Нет в России семьи такой,где б ни памятен был свой герой»), сбор информации об участниках ВОВ,участие в митингах, посвященных Дню Победы

3. Правовая культура подрастающего поколения.

Беседы «Законы школьной жизни», составление памятки «Права и обязанности школьника» (в начале каждого учебного года), классные часы «Символы государства» устный журнал «Основной закон государства: что я знаю о нем»

4. Культурное наследие России.

Классные часы «2014 год – год культуры России», «Культурные традиции России»,

«Памятная дата. Эрмитажу – 250 лет!», «Первая мировая. Неизвестная война», «День согласия и примирения», «На планете Толерантность», «Эхо Бесланской трагедии»,

«Спасите детишек Донбасса…», «День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества», виртуальная экскурсия «Места России, в которых мне хотелось бы побывать».

Любовь к Родине начинается с семьи. Важнейшая функция семьи – воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Первые уроки гражданственности дети получают в семье.

Семья как субъект воспитания выполняет следующие функции: обеспечение диалога между поколениями в формировании личности; формирование знаний о генетических корнях своей семьи, рода; привитие любви к родному краю.

Через семью наполняются конкретным содержанием такие понятия, как “малая родина”, “Отечество”, “родная земля”, “родной язык”, “моя семья и род”, “мой дом”. Поэтому работа классного руководителя по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна без участия родителей.

В качестве форм работы с семьей по гражданско-патриотическому воспитанию школьников выступают: родительские собрания гражданско-патриотической направленности; индивидуальные тематические консультации «Правовое воспитание родителей и обучающихся»; дни творчества детей и родителей, дни открытых дверей; практические занятия для небольших групп родителей по культуре поведения детей, по организации семейных праздников; привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников; проведение совместных внеклассных мероприятий;

    Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле.

Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.

Поэтому работа с детьми в области формирования патриотизма является актуальной задачей в настоящее время.

…чтоб навек все сердцами сроднились,Доброте чтобы все научились.Чтоб забыла планета Земля,

Что такое вражда и война …

      Подводя итог, хочется сказать, что гражданско-патриотическое воспитание занимало и будет занимать центральное место в моей воспитательной системе. И благодаря разнообразию форм и методов работы, у нас – педагогов – есть уникальная возможность повлиять на становление будущих граждан, патриотов России.

приложение

                                                Историческая викторина

             «Героические страницы нашей истории» для учащихся 7-х классов

 
1-й тур Разминка
Озвучиваются вопросы. Отвечает та команда, участники которой быстрее поднимают руку.

  1. Назовите учителя Петра 1. ( Иван Зотов)

  2. Кем приходится Владимир Мономах Ярославу Мудрому? ( Внуком).

  3. Откуда была родом жена Ярослава Мудрого?

  4. Кто из русских князей перенес столицу из Киева во Владимир? ( Андрей Боголюбский).

  5. Как звали отца Дмитрия Донского? ( Иван Калита).

  6. Кто был последним царем из династии Рюриковичей? ( Федор Иванович)

  7. Как звали первого царя из династии Романовых? ( Михаил Федорович)

  8. Назовите прозвище отца Петра 1. ( Тишайший).

  9. Чьей женой была Марина Мнишек? ( Лжедмитрия 1 и 2).

  10. Как звали отца Ивана Грозного? ( Василий 3). Оглянись на предков наших, На героев прошлых дней.

    Вспоминай их добрым словом, Слава им, борцам суровым! Слава нашей стороне! Слава русской старине!2-й тур « Поэзия и история»По стихотворному отрывку надо определить , о каком историческом событии( назвать дату) или герое идет речь. 1.

    Стоял такой великий стон,Шел бой с такою кровью,Что был в багровец окрашен ДонДо самого низовья.( Стихи посвящены Куликовской битве.)2. И думал он Отсель грозить мы будем шведу,Здесь будет город заложенНазло надменному соседу.( О Петре 1.)3. Шла в поход большая рать…Позади остался домИ тепло людское.

    Впереди сверкало льдомОзеро Чудское.( Ледовое побоище 5 апреля 1242 г.)4. Хан Ахмат собирался на Угре-рекеС Казимировой ратью слиться.И осенней ночью, туманной, густой,На прибрежье, под город Калугу,Он привел все остатки Орды Золотой.

    ( « Стояние на реке Угре» 1480)

5. Горит восток зарею новой.Уж на равнине, по холмамГрохочут пушки.Сыны любимые Победы,Сквозь огнь окопов рвутся шведы.( Полтавская битва 27 июня 1709 г.)6. Не было битвы такой!И хоть кого спроси,-« Мамаево побоище»Все знают на Руси!

( Куликовская битва 1380 г.)

3-й тур «Этих дней не смолкнет слава».

  • У какого русского города, по мнению завоевателей, « злой характер? (Козельск)
  • Какой храм был, воздвигнут в память освобождения Москвы от поляков в 1612 г. На деньги князя Д.Пожарского? ( Казанский собор в Москве).
  • Какой храм был, воздвигнут в честь присоединения Казани к России? ( Храм Василия Блаженного).
  • Накануне какого сражения Петр 1 обратился к воинам со словами: « Воины! Вот пришел час, который решит судьбу Отечества. Вы сражаетесь не за Петра, а за государство, мне врученное»? ( Накануне Полтавской битвы)4-й тур «Поймай дату!»
  1. Москва-река, тебе хвала!В веках ты видела немало.Когда б говорить могла,Ты многое бы рассказала.(1147)2.Был страшный год, когда все страныБоялись больше, чем огня,Батыя – внука Чингисхана,Свое соседство с ним кляня.(1237)3.

    В этот памятный годМосквичи неспростаДали прозвище князю:Иван Калита.(1328)4.Объдинились города,Был на РусиИваном третьимВведен судебник для суда.(1497)5.По Казанским стенам старымПолтораста пушек бьют,Пятый день они татарам Передышки не дают.(1552)6.

    И так в Отечестве своемПрослыл Степан героем.

    (1667-1671)

5-й тур Характеристика исторических личностей.

  • Князь Олег
  • Княгиня Ольга
  • Юрий Долгорукий
  • Андрей Рублев
  • Епифаний Премудрый
  • Афанасий Никитин
  • Андрей Курбский
  • Протопоп Аввакум

6-й тур Блиц – опрос1. Древнее славянское название хлеба. ( Жито)2. Название раба в древнерусском государстве. ( Холоп)3. Крестьянские повинности натурой или деньгами. (Оброк)4. Правители в русских землях в 9-15 веках. ( Князья)5. Документ на право княжения, выдававшийся золотоордынским ханом русскому князю.

(Ярлык)6. Религия, принятая в Золотой Орде с 13 века. (Ислам)7.Глава русского духовенства до конца 16 века. ( Митрополит)8.Ссуда деньгами, зерном, скотом, получаемая смердом от феодала, делавшая его зависимым. ( Купа)9.Религия в древнерусском государстве. ( Язычество)

10. Центр древнерусского государства. Город на Днепре.

( Киев)

Подведение итогов. Награждение.

Источник: https://infourok.ru/doklad-na-temu-grazhdanskopatrioticheskoe-vospitanie-shkolnikov-1068496.html

Пленарный доклад «о состоянии законности и практике прокурорского надзора за исполнением законодательства о патриотическом воспитании несовершеннолетних и молодежи» :: прокуратура красноярского края

Доклад-сообщение Гражданско патриотическое воспитание

Уважаемые участники и гости!

Вопросу патриотического воспитания на государственном уровне уделяется особое внимание.

Отсутствие четких положительных ориентиров для молодого поколения может привести к серьезным проблемам.

Ситуация в области патриотического воспитания и гражданского образования как в крае, так и в целом в стране характеризуется рядом негативных тенденций:

– низкий уровень знаний истории Отечества,

– отсутствие эффективной системы допризывной подготовки,

– отсутствие оптимальных условий для формирования у граждан активной гражданской позиции.

За последние годы в России предприняты значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания молодёжи.

В течение 2001-2015 годов в Российской Федерации реализованы 3 государственные программы, направленные на укрепление и развитие системы патриотического воспитания граждан.

В настоящее время реализуется федеральная государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

Основными задачами Программы являются:

– развитие гражданско-патриотического и военно-патриотического воспитания несовершеннолетних и молодежи,

– укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах,

– формирование у подрастающего поколения глубокого уважения и почитания к Государственным флагу, гимну Российской Федерации, символам и памятникам Отечества.

В соответствии с Федеральной программой практически во всех субъектах Российской Федерации мероприятия по военно-патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательных организаций и их физическому развитию преимущественно включены в различные региональные программы.

В ряде субъектов Российской Федерации приняты законы о патриотическом воспитании граждан. В Красноярском крае такого закона нет, что препятствует эффективному выполнению соответствующих мероприятий в данной сфере.

Краевым агентством молодежной политики и реализации программ общественного развития своевременных и достаточных мер по реализации государственной политики в сфере патриотического воспитания не принимается.

Организованная Агентством и реализуемая в регионе деятельность по патриотическому воспитанию, не предусматривает координации действий военных комиссариатов, бизнес-сообщества и общественно-профессиональных организаций.

Эксперты, специализирующиеся на вопросах патриотического воспитания граждан, к реализации государственных краевых программ  в части исполнения мероприятий по патриотическому воспитанию, не привлекаются.

Недостаточно внимания уделяется роли семьи, государства и институтов гражданского общества в формировании патриотического сознания молодежи.

Проведенный анализ реализуемых мероприятий подпрограммы «Патриотическое воспитание молодежи» государственной программы  «Молодежь Красноярского края в 21 веке» свидетельствует о неравномерности и непрозрачности расходуемых агентством  средств краевого бюджета.

Ежегодно победителям конкурса муниципальных молодежных клубов агентством выделяются средства на обновление материально-технической базы.

Вместе с тем при оценке заявок на участие в конкурсе имеет значение предлагаемый молодежным клубом механизм вовлечения молодежи. Фактическая его реализация, а также процент роста числа подростков, посещающих мероприятия по патриотическому воспитанию, при отборе победителей вообще не учитываются.

В результате, ни в 2017, ни в 2018 году меры поддержки на развитие патриотического воспитания в рамках государственной программы «Молодежь Красноярского   края в XXI веке» не получили 13 муниципальных образований  (г. Игарка, Емельяновкий, Партизанский, Боготольский, Эвенкийский, Пировский, Козульский, Большеулуйский, Тасеевский, Бирилюсский, Казачинский, Кежемский и Мотыгинский районы).

Более того, Программа рассчитана на вовлечение в деятельность по патриотическому воспитанию здоровых, целеустремленных и креативных представителей молодежи, а также проживающих в муниципальных образованиях с заинтересованными и такими же креативными главами органов местного самоуправления.

При этом дети из неблагополучных семей, наиболее нуждающиеся в правильном жизненном ориентире, социальной интеграции, признании и востребованности их со стороны общества, а также проживающие в муниципальных образованиях с безынициативными главами, как правило, «остаются за бортом» выработанного агентством молодежной политики жестко-конкурентного подхода.

Таким образом, имеющаяся подпрограмма патриотического воспитания в крае требует существенной доработки, поскольку не позволяет вовлечь в деятельность по патриотическому воспитанию малолетних детей, правосознание и ответственность перед обществом и государством которых еще только формируется, детей, находящихся в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации, а также взрослых работающих жителей края.

Краевая программа «Молодежь Красноярского края вXXI веке» ориентирована лишь на представителей уже мотивированной молодежи, и не несет социальную нагрузку.

В рамках подготовки к Форуму прокуратурой края разработан проект регионального закона «О патриотическом воспитании», который планируется обсудить на дискуссионных площадках с представителями органов исполнительной власти края и общественности.

Как свидетельствует анализ состояния законности в сфере патриотического воспитания несовершеннолетних и молодежи, многие из мероприятий, предусмотренных федеральной Программой, на территории края не реализуются.   

В регионе осуществляет деятельность лишь один Центр допризывной подготовки граждан к военной службе.

Наибольшую роль в военно-патриотическом воспитании молодежи играет центр общественного движения «Юнармия», насчитывающий более 5 тысяч участников.

Однако в условиях отсутствия краевого закона о патриотическом воспитании уровень взаимодействия между «Юнармией» и органами местного самоуправления зависит от личной инициативы руководителей движения.   

Как следствие –  региональное отделение «Юнармии» занимает лишь 50-е место среди регионов России по количеству участников. 

Наиболее благоприятные условия для формирования патриотизма в современной системе образования существуют в дополнительном образовании, ориентированном на личностные интересы, потребности и способности ребенка.

Эффективными формами работы с молодежью допризывного возраста является организация работы оборонно-спортивных лагерей.

Вместе с тем на территории края функционирует лишь один такой лагерь (в Емельяновском районе) и его деятельность сведена к проведению в летний период сборов с учащимися старших классов.

Остается актуальной проблема позднего выявления и лечения имеющихся у молодых людей заболеваний. Ежегодно около двух тысяч юношей признаются непригодными к службе в армии.

Не искоренена в молодежной среде проблема употребления наркотиков и алкоголя. По официальным данным, в прошедшем году 43 подростка младше 18 лет были признаны наркоманами, один умер от передозировки. 

Гарантированным способом профилактики наркомании и совершения правонарушений среди детей и молодежи является их вовлечение в занятие физической культурой и спортом, организация их духовно-нравственного и патриотического воспитания.

Вместе с тем проведенные прокурорами проверки свидетельствуют о распространенности нарушений требований ст. 28 Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», возлагающей на образовательные учреждения обязанность по обеспечению учащихся необходимым спортивным инвентарем и оборудованием. Такие нарушения закона выявлены прокурорами 18 районов и городов края.

Так, с 2017 года в Кежемском районе фактически прекратила деятельность муниципальная спортивная школа по биатлону. Причина – изъятие сотрудниками полиции в спортивной школе нарезного оружия марки «Биатлон», в связи с отсутствием специально оборудованной комнаты для хранения оружия.

Лишь после вмешательства органов прокуратуры администрацией района приняты меры к устранению нарушений законодательства об оружии.

Учащиеся муниципальной спортивной школы в Каратузском районе вынуждены самостоятельно приобретать для занятий лыжными гонками, биатлоном, рукопашным боем спортивный инвентарь, в связи с его отсутствием в школе.

В Мотыгинском районе администрацией в течение 5 лет не выделялись  денежные средства для приобретения спортивного инвентаря девяти  общеобразовательным  школам района. 

В муниципальной школе Рыбинского района имеющийся в наличии спортивный инвентарь, предназначенный для проведения занятий по физической культуре с детьми с ограниченными возможностями здоровья, вместо грамотного использования, хранился на складе.

Помимо ненадлежащего оснащения образовательной и спортивной деятельности, многочисленные нарушения требований законодательства о безопасности, санитарно-эпидемиологического законодательства при проведении занятий по физической культуре, спортивных секций выявлены в Советском, Свердловском районах г. Красноярска, Балахтинском, Боготольском, Ермаковском, Козульском и других районах края.

До настоящего времени не решена проблема оснащенности спортивными залами образовательных учреждений ряда районов края. Спортивные залы отсутствуют в 101общеобразовательной школе.

Уроки физической культуры в таких учреждениях проводятся в приспособленных помещениях либо на спортивных объектах других образовательных организаций.

Наряду с необходимостью создания несовершеннолетним  надлежащих условий для занятия спортом, следует обеспечить контроль за содержанием предоставляемых детям образовательных и иных услуг, обеспечить безопасность жизни и здоровья детей, пресекать факты их вовлечения в противоправную деятельность. А такие факты имеют место.

Так, в январе текущего года ГСУ СК России по краю в отношении преподавателя «Ужурского центра дополнительного образования» возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного ч. 2 ст. 205.

2 УК РФ (публичные призывы к осуществлению террористической деятельности и оправдание терроризма). Преподаватель проводил для группы детей так называемые «уроки мужества». В ходе обыска по месту его жительства обнаружено незаконно хранившееся огнестрельное оружие.

В настоящее время расследование уголовного дела завершено.

Многочисленные нарушения законодательства об образовании, физической культуре и спорте допускаются органами местного самоуправления, органами управления образования, а также образовательными организациями.

Необходимые меры к созданию надлежащих условий  для занятий физической культурой и спортом, популяризации среди подростков и молодежи идеи здорового образа жизни не принимаются, полномочия по организации физкультурно-спортивной работы не реализуются, календарные планы физкультурных мероприятий не разрабатываются, имеет место  формальный подход к вопросам патриотического воспитания подрастающего поколения. 

В ряде случаев отсутствие должного контроля в данной сфере создает благоприятные условия для злоупотребления «нечистых на руку сотрудников».

В декабре прошлого года в Ирбейскомрайоне осужден за мошенничество директор муниципального «Молодежного дома культуры», который посредством заключения фиктивных муниципальных контрактов похитил около 200 тыс. рублей бюджетных средств, выделенных на развитие военно-патриотического воспитания молодежи на территории района. 

Важнейшую роль в воспитании у несовершеннолетних и молодежи любви к Родине, в формировании уважения к истории России играет сохранение памяти о Победе советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

Пример уважительного и бережного отношения и сохранения в достойном состоянии памятников, посвященных Великой Отечественной войне и ее героям, играет неоценимую роль в развитии у несовершеннолетних чувства патриотизма.

Вместе с тем органами местного самоуправления обязанность по сохранению этих памятников в состоянии, соответствующем достойному и уважительному отношению к памяти о Победе советского народа в Великой Отечественной войне исполняется ненадлежащим образом.

Факты нахождения памятников в ненадлежащем, а зачастую и вовсе бесхозяйном состоянии, выявлены прокурорами в Богучанском, Большемуртинском, Иланском, Казачинском, Каратузском, Козульском районах, а также в краевом центре.

К примеру, все 7 расположенных на территории Свердловского района г.Красноярска памятников, посвященных Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., находятся в ненадлежащем техническом состоянии и требуют ремонта, на что главе районной администрации указано прокурором во внесенном представлении.

Не в полной мере используется имеющийся на территории края значительный потенциал городских и сельских музеев и библиотек, детских учреждений, осуществляющих деятельность в сфере культуры и искусства, молодежных патриотических организаций.

В регионе действует крупная сеть библиотечного обслуживания населения. На базе городских и сельских библиотек проводится работа, направленная на патриотическое воспитание несовершеннолетних и молодежи, ведется пропаганда здорового образа жизни. В большинстве муниципальных библиотек для несовершеннолетних имеется возможность доступа к ресурсам сети Интернет.

В то же время денежные средства на приобретение литературы, способной оказать влияние на формирование высоко нравственных и патриотических качеств молодых людей, выделяются в недостаточном размере, обеспечение библиотек образовательных учреждений литературой по военно-патриотическому воспитанию зачастую осуществляется исключительно за счет внебюджетных средств.

Реализация органами власти, государственными и муниципальными образовательными, иными культурно-досуговыми учреждениями задач по формированию у несовершеннолетних правильных социально-нравственных ориентиров, укреплению их здоровья возможно только в условиях, при которых каждому подростку, независимо от его социального статуса и материального положения родителей будут предоставлены равные возможности получения  услуг в сферах детско-юношеского спорта, культуры и искусства.

Вместе с тем в образовательных учреждениях края выявлены локальные правовые акты, содержащие положения, ограничивающие право несовершеннолетних на доступ к образовательным услугам, а также не предусмотренные законом основания  отчисления детей из учреждений дополнительного образования (Балахтинский, Богучанский, Иланский, Мотыгинский, Новоселовский районы).

Наиболее эффективно подготовка обучающихся к военной службе реализуется в кадетских школах и казачьих кадетских корпусах. В Красноярском крае функционирует 8 таких образовательных организаций.

В остальных образовательных организациях преподавание начальной военной подготовки осуществляется на основании самостоятельно разрабатываемых образовательными организациями образовательных программ.

Несмотря на то, что федеральной программой прямо предусмотрена задача по развитию военно-патриотического воспитания граждан и укреплению престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, военные комиссариаты и воинские части не принимают участия во внеурочной деятельности обучающихся.

Практика шефства воинских частей над образовательными организациями в крае не распространена. Военные комиссариаты, а также расположенные в крае воинские части участия в комплектовании необходимым инвентарем и оборудованием образовательных организаций не принимают.

В целях изменения подобной ситуации,в рамках Форума, планируется заключение соглашений между командирами воинских частей, размещенных на территории гг. Ачинск, Дивногорск, Канск и ЗАТО Солнечный, с главами городских и районных администраций.

Проектами соглашений предусмотрено проведение регулярных экскурсий для учащихся школ в воинские части, а также передача воинскими частями в школы инвентаря и оборудования для использования при проведении занятий с детьми.

В рамках реализации концепции Пятого открытого форума, направленного на достижение практических результатов по патриотическому воспитанию несовершеннолетних и молодежи, прокуратурой края организовано проведение мероприятий, направленных на вовлечение детей в активную созидательную деятельность, занятие спортом, повышение в подростковой среде интереса к истории России, повышение престижа педагогической деятельности по патриотическому воспитанию.

Проведен конкурс детского рисунка «Я люблю Россию!». Участие в конкурсе приняли около 3 тыс. детей в возрасте от 5 до 13 лет. Лучшие работы выставлены на площадках форума.

В турнире по мини-футболу, посвященном 74-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. приняли участие 85 команд из 29 городов и районов края.

Результаты прокурорских проверок, проведенных в рамках подготовки к форуму, свидетельствуют об актуальности в регионе проблемы патриотического воспитания несовершеннолетних и молодежи.

Вместе с тем переломить сложившуюся ситуацию возможно лишь совместными усилиями государства, школы и семьи. Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм.

Хочу закончить свое выступление словами Президента Российской Федерации В.В. Путина, который определяет патриотизм как «…чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями.

Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее. Это источник мужества, стойкости, силы народа.

  Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения».

Благодарю за внимание.

Источник: http://www.krasproc.ru/news/krsk/18794

Referat-i-doklad
Добавить комментарий